جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 270 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Barghi E, Estaki M, Salehi M. The Effectiveness of Teaching Cognitive Abilities Based on the Cattel-Horn-Carroll Approach on Working Memory of Male Students with Specific Learning Disorder, Dyslexia. MEJDS 2022; 12 :270-270
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1720-fa.html
برقی اسماعیل، استکی مهناز، صالحی مهدیه. اثربخشی آموزش توانایی‌های شناختی مبتنی‌بر رویکرد کتل-هورن-کارول بر حافظهٔ فعال دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص از نوع اختلال خواندن. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :270-270

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1720-fa.html


1- دانشجوی دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
2- استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
3- دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، تهران، ایران
چکیده:   (2894 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: دانش‌آموزان دارای اختلال خواندن به‌دلیل نقص حافظهٔ فعال، مشکلات تحصیلی زیادی دارند؛ بنابراین، هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش توانایی‌های شناختی مبتنی‌بر رویکرد کتل-هورن-کارول بر حافظهٔ فعال دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص از نوع اختلال خواندن بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را دانش‌آموزان پسر پایهٔ سوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری خاص از نوع اختلال خواندن در شهر تهران در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶ تشکیل دادند. از بین آن‌ها ۳۰ دانش‌آموز داوطلب واجد شرایط، انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه قرار گرفتند. ابزار استفاده‌شده، مقیاس حافظهٔ فعال از نسخهٔ چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان (وکسلر، ۲۰۰۳) بود که قبل و بعد از مداخله و در مرحلهٔ پیگیری بر گروه‌های آزمایش و گواه اجرا شد. آزمودنی‌های گروه آزمایش در ۳۰ جلسه تحت آموزش‌های شناختی قرار گرفتند و گروه گواه هیچ آموزش ویژه‌ای دریافت نکرد. تحلیل داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر در نرم‌افزار SSPS نسخۀ ۱۶ انجام پذیرفت. سطح معناداری ۰٫۰۱ در نظر گرفته شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، تفاوت معنا‌داری در متغیرهای وابستۀ «ظرفیت عدد» (۰٫۰۰۱=p)، «توالی عدد-حرف»(۰٫۰۰۱=p) و «محاسبات» (۰٫۰۰۵=p) بین گروه‌های آزمایش و گواه وجود داشت. آزمون‌های اثرات درون‌آزمودنی مرتبط با بررسی متغیرهای وابسته در سه مرحلهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون و پیگیری نیز مشخص کرد، تفاوت معناداری در میزان ظرفیت عدد (۰٫۰۰۱=p)، توالی عدد-حرف (۰٫۰۰۱=p) و محاسبات (۰٫۰۰۱=p) بین سه مرحلهٔ اندازه‌گیری وجود داشت. اندازهٔ اثر برای ظرفیت عدد ۰٫۳۱، برای توالی عدد-حرف ۰٫۲۱ و برای محاسبات ۰٫۴۴ بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که آموزش‌های مبتنی‌بر رویکرد کتل-هورن-کارول سبب بهبود عملکرد حافظهٔ فعال دانش‌آموزان با اختلال خواندن می‌شود و می‌توان از آن به‌عنوان روشی مداخله‌ای بهره برد.

متن کامل [PDF 667 kb]   (361 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Faraone SV, Biederman J. What is the prevalence of adult ADHD? Results of a population screen of 966 adults. J Atten Disord. 2005;9(2):384–91. [DOI]
2. Alipor A, Baradaran M, Imanifar HR. The comparison of children with hyperactivity / attention deficit, learning disabilities and normal children based on Children Wechsler IQ test components (new edition). Journal of Learning Disabilities. 2015; 4 (3): 74–89. [Persian]
3. Moura O, Simões MR, Pereira M. Working memory in portuguese children with developmental dyslexia. Appl Neuropsychol Child. 2015;4(4):237–48. [DOI]
4. Shaywitz SE, Shaywitz BA. Dyslexia (specific reading disability). Pediatrics in Review. 2003;24(5):147-53. [DOI]
5. Wajuihian SO, Naidoo KS. Dyslexia: an overview. African Vision and Eye Health. 2011;70(2):89–98. [DOI]
6. Miyake A, Shah P. Models of working memory: mechanisms of active maintenance and executive control. New York: Cambridge University Press; 1999.
7. Sheykholeslami, Bakhshayesh, Barzegar-Bafrooei, Moradi Ajami V. The effectiveness of working memory training on reading performance and memory capacity of students with reading disability. Journal of Clinical Psychology. 2017;9(2):47–58. [Persian] [Article]
8. Taghizadeh H, Soltani A, Manzari Tavakoli H, Zeinaddiny Maymand Z. The structural model of the role of executive functions in learning performance of students with specific learning disabilities. Quarterly Journal of Child Mental Health. 2017;4(2):25–36. [Persian] [Article]
9. Boustanzar R, Rezayi S. Developing intervention program focused and divided attention and investigating its effectiveness on working memory IQ in children with specific learning disorder. Journal of Learning Disabilities. 2017;7(1):7–25. [Persian] [DOI]
10. Ladoni Fard NA, Shojaee S, Hemati Alamdarloo G. The effectiveness of linguistic plays program on working memory of male students with dyslexia. Exceptional Education Journal. 2016;4(141):32–8. [Persian] [Article]
11. Kamyabi M, Teimory S, Mashhadi A. The effectiveness of working memory training on decreasing reading problems and improving working memory in dyslexic students. Exceptional Education Journal. 2014;2(124):33–41. [Persian] [Article]
12. Shokoohi-Yekta M, Lotfi S, Rostami R, Arjmandnia AA, Motamed-Yeganeh N, Sharifi A. The effectiveness of computerized cognitive training on the working memory performance of children with dyslexia. Audiology. 2014;23(3):46–56. [Persian] [Article]
13. Karimi S, Askari S. The effectiveness of working memory strategies training on improvement of reading performance in students with dyslexia. Journal of Learning Disabilities. 2013;3(1):79–90. [Persian] [Article]
14. Evans JJ, Floyd RG, McGrew KS, Leforgee MH. The relations between measures of Cattell-Horn-Carroll (CHC) cognitive abilities and reading achievement during childhood and adolescence. School Psychology Review. 2002;31(2):246–62.
15. Delavar A. Educational and Psychological Research. Tehran: Virayesh Pub; 2015. [Persian]
16. Afrouz Gh, Kamkari K, Shokrzadeh Sh, Helat A. Rahnamaye ejra, nomrehozari va tafsir meghyas-haye Hooshe Wechsler Koodakan [Implementation guide, scoring and interpreting the Wechsler Intelligence Scales for Children]. Tehran: Elm-e-Ostadan Pub; 2015. [Persian]
17. Alfonso VC, Flanagan DP, Radwan S. The impact of the Cattell-Horn-Carroll theory on test development and interpretation of cognitive and academic abilities. In: Contemporary intellectual assessment: theories, tests, and issues. New York, US: The Guilford Press; 2005. pp: 185–202.
18. Flanagan DP, Alfonso VC, Mascolo JT. A CHC-based operational definition of SLD: Integrating multiple data sources and multiple data-gathering methods. In: Essentials of specific learning disability identification. Hoboken, US: John Wiley & Sons Inc; 2011. pp: 233–98.
19. Ahadi H, Kakavand A. Ekhtelal-haye yadigiri (az nazariye ta amal) [Learning disorders: from theory to practice]. Tehran: Arasbaran Publications; 2016. [Persian]
20. Sadeghi A, Rabiee M, Abedi MR. Validation and reliability of the Wechsler Intelligence Scale for Children-IV. J Dev Psy. 2011;7(28):377–86. [Persian] [Article]
21. Rostami R, Sadeghi V, Zarei J, Haddadi P, Mohazzab-Torabi S, Salamati P. Concurrent validity of Persian version of Wechsler Intelligence Scale for Children- Fourth Edition and cognitive assessment system in patients with learning disorder. Iran J Pediatr. 2013;23(2):183–8.
22. Yang J, Peng J, Zhang D, Zheng L, Mo L. Specific effects of working memory training on the reading skills of Chinese children with developmental dyslexia. PLoS One. 2017;12(11):e0186114. [DOI]
23. Layes S, Lalonde R, Bouakkaz Y, Rebai M. Effectiveness of working memory training among children with dyscalculia: evidence for transfer effects on mathematical achievement-a pilot study. Cogn Process. 2018;19(3):375–85. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb