جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 61 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Karami Nejad R, Amini P, Makhdoomi M. Studying the Effectiveness of a Compassion-Based Positive Education Program on the Attitude of Mothers of Small Children With Down Syndrome and Special Needs. MEJDS 2022; 12 :61-61
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1855-fa.html
کرمی نژاد رضا، امینی پریسا، مخدومی مرضیه. بررسی اثربخشی برنامهٔ آموزش مثبت‌نگری مبتنی‌بر شفقت برای مادران دارای فرزند خردسال با نشانگان داون بر نگرش به فرزند با نیازهای ویژه. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :61-61

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1855-fa.html


1- دانشگاه تهران
2- دانشگاه آزاد اسلامی ساری
چکیده:   (1581 مشاهده)

زمینه و هدف: تولد کودک با نیازهای ویژه سبب یأس، ناامیدی و ناکامی والدین می‌شود و پذیرش فرزند توسط والدین را دشوار می‌‌کند. این پژوهش با هدف طراحی برنامهٔ آموزش مثبت‌نگری مبتنی‌بر شفقت برای مادران دارای کودک خردسال با نشانگان داون و بررسی اثربخشی آن بر بهبود نگرش آن‌ها به کودک با نیازهای ویژه انجام شد. انجام شد.
روش‌بررسی: روش این پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون، پس‌آزمون و پیگیری سه‌ماهه همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را مادران کودکان با نشانگان داون کمتر از دو سال در استان یزد در آبان ۱۳۹۷ تشکیل دادند. نمونه شامل چهارده مادر بود که به‌شیوهٔ دردسترس، از شهرهای یزد، میبد و اردکان انتخاب شدند. پس از همتاسازی براساس سطح تحصیلات و وضعیت سن، به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند (هر گروه هفت نفر). ابزار پژوهش مقیاس نگرش والدین نسبت به کودک با نیازهای ویژه (گوندر، ۲۰۰۲) بود. صرفاً برای گروه آزمایش چهارده جلسه آموزش مثبت‌نگری مبتنی‌بر شفقت ارائه شد. برای تحلیل داده‌ها آزمون‌ تی گروه‌های مستقل، آزمون مجذور کای (خی‌دو)، روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۰ در سطح معناداری ۰٫۰۵ صورت گرفت.
یافته‌ها: اثر زمان (۰٫۰۰۱>p)، اثر گروه (۰٫۰۴۳=p) و اثر تعامل بین زمان و گروه (۰٫۰۲۵=p) بر متغیر نگرش مادران به کودکان با نیازهای ویژه‌ معنادار بود. در گروه آزمایش بین میانگین نمرات متغیر مذکور در پیش‌آزمون-پس‌آزمون و پیش‌آزمون-پیگیری، تفاوت معنا‌دار وجود داشت (۰٫۰۰۱>p). همچنین در گروه آزمایش، میانگین نمرات متغیر نگرش مادران به کودکان با نیازهای ویژه‌ در مرحلۀ پیگیری (۳٫۷۶۰±۸۴٫۱۴۲) بیشتر از مرحلۀ پس‌آزمون (۳٫۱۸۴±۸۳٫۸۵۷) بود که تدام اثر مداخله را در مرحلۀ پیگیری نشان می‌دهد.
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود، برنامهٔ آموزش مثبت‌نگری مبتنی‌بر شفقت بر بهبود نگرش مادران به کودک با نیازهای ویژه اثربخشی دارد و می‌توان از این برنامه برای پذیرش معلولیت فرزند بهره گرفت.

متن کامل [PDF 560 kb]   (307 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Counselman-Carpenter EA. The presence of posttraumatic growth (PTG) in mothers whose children are born unexpectedly with Down syndrome. Journal of Intellectual Developmental Disability. 2017;42(4):351–63. [DOI]
2. Zappella E. Being a parent of a child with a disability in Italy: from diagnosis to starting school. Scandinavian Journal of Disability Research. 2016;18(3):200–9. [DOI]
3. Kauffman JM, Hallahan DP, Pullen PC, Badar J. Special education: what it is and why we need it. Second edition. Milton: Routledge; 2018.
4. Takataya K, Yamazaki Y, Mizuno E. Perceptions and feelings of fathers of children with Down syndrome. Archives of Psychiatric Nursing. 2016;30(5):544–51. [DOI]
5. Chowdhury P. Attitude of parents towards a handicapped family member: a review. Asia Jour Rese Soci Scie & Human. 2018;8(2):224–38. [DOI]
6. Gilbert P, Basran J, MacArthur M, Kirby JN. Differences in the semantics of prosocial words: an exploration of compassion and kindness. Mindfulness. 2019;10(11):2259–71. [DOI]
7. Norris CJ, Leaf PT, Fenn KM. Negativity bias in false memory: moderation by neuroticism after a delay. Cognition and Emotion. 2019;33(4):737–53. [DOI]
8. Kandel I, Merrick J. The birth of a child with disability. coping by parents and siblings. The Scientific World Journal. 2003;3:741–50. [DOI]
9. Wolfensberger W, Kurtz RA. Management of the family of the mentally retarded - a book of readings. Chicago: Follett Educational Corp, 1969.
10. Fredrickson BL, Branigan C. Positive emotions broaden the scope of attention and thought‐action repertoires. Cognition & Emotion. 2005;19(3):313–32. [DOI]
11. Rashid T, Al-Haj Baddar MK. Positive psychotherapy: clinical and cross-cultural applications of positive psychology. In: Lambert L, Pasha-Zaidi N, editors. Positive psychology in the Middle East/North Africa. Cham: Springer International Publishing; 2019. pp: 333–62. [DOI]
12. Plant KM, Sanders MR. Reducing problem behavior during care-giving in families of preschool-aged children with developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities. 2007;28(4):362–85. [DOI]
13. Taherinia S, Aghamohammadian HR, Asghari Nekah SM. Asar bakhshiye amoozesh farzand parvari ba rooykard mosbat negar bar khod karamadi madaran va behbood rabeteye madar-koodak va moshkelate raftari koodakan [Effectiveness of parenting education with positive approach on maternal self-efficacy and improving mother-child relationship and children's behavioral problems] [Thesis for MSc]. [Mashhad, Iran]: Faculty of psychology and educational sciences, Ferdowsi University; 2014. [Persian]
14. Rashid T, Seligman M. Positive psychotherapy: clinical manual. New York: Oxford University Press; 2018.
15. Khanjani M, Rezai S. Effectiveness of positive psychotherapy intervention on psychological wellbeing and positive- negative effects of mothers with autistic children. Journal of Empowering Exceptional Children. 2016;7(1):37–52. [Persian] [Article]
16. Hosein-Abadi S, Pourshahryari M, Zandipour T. Effectiveness of positive psychology on psychological well-being of mothers of autistic children. Journal of Empowering Exceptional Children. 2017;8(1):54–60. [Persian] [Article]
17. Etemadi Z, Tirgari A. Asar bakhshiye amoozesh mosbat negari bar negaresh mosbat va samimiyat ejtema’I va su’giriye ghezavat dar dokhtaran mojarad [The effectiveness of positive education on positive attitude and social intimacy and judgment bias in single girls]. In: International Conference on Psychology, Counseling, Education. Mashhad, Iran: Shandiz Institute of Higher Education; 2017. [Persian]
18. Lounsbury JW, Fisher LA, Levy JJ, Welsh DP. An investigation of character strengths in relation to the academic success of college students. Individual Differences Research. 2009;7(1):52–69.
19. Neff KD, Rude SS, Kirkpatrick KL. An examination of self-compassion in relation to positive psychological functioning and personality traits. Journal of Research in Personality. 2007;41(4):908–16. [DOI]
20. Ghadampour E, Mansouri L. The effectiveness of compassion focused therapy on increasing optimism and self-compassion in female students with generalized anxiety disorder. Quarterly Journal of Psychological Studies. 2018;14(1):59–74. [Persian] [DOI]
21. Khanjani M. Effectiveness of positive psychotherapy on satisfaction with life, optimism and positive affects in university students. Clinical Psychology Studies. 2017;7(27):137–59. [Persian] [DOI]
22. Seligman ME. Flourish: a visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Free Press, 2012.
23. Govender N. Attitudes of parents towards their mentally retarded children: a rural area examination: a rural area examination [MSc dissertation]. Department of psychology, University of Zululand; 2002.
24. Asghari Nekah SM, Bolghan Abadi M. Validation and revision of the parental attitudes scale towards children with special needs. Psychology of Exceptional Individuals; 2013:3(11).147–63. [Persian] [Article]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb