جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 167 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Ahmadi M, Nikmanesh Z, Farnam A. Evaluation of the Effectiveness of Stress-Based Mindfulness Therapy on Academic Engagement and the Sense of Loneliness Among Junior High School Students Addicted to the Internet. MEJDS 2022; 12 :167-167
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2497-fa.html
احمدی مجتبی، نیک منش زهرا، فرنام علی. بررسی اثربخشی درمان بهوشیاری مبتنی‌بر کاهش استرس بر درگیری تحصیلی و احساس تنهایی دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه دارای اعتیاد به اینترنت. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :167-167

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2497-fa.html


1- دانشجوی دکتری روان‌شناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد زاهدان، زاهدان، ایران
2- دانشیار گروه روان‌شناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران
چکیده:   (962 مشاهده)

زمینه و هدف: اعتیاد به اینترنت می‌تواند منجربه مشکلات روانی در بین نوجوانان ازجمله کاهش درگیری تحصیلی و افزایش احساس تنهایی شود. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی درمان بهوشیاری مبتنی‌بر کاهش استرس بر درگیری تحصیلی و احساس تنهایی دانش‌آموزان مقطع (دوره) اول متوسطه دارای اعتیاد به اینترنت بود.
روش‌بررسی: این پژوهش به‌ روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه انجام شد. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان مقطع (دوره) اول متوسطهٔ بیرجند در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند. برای نمونه‌گیری، چهل نفر از دانش‌آموزان واجد شرایط داوطلب دارای نمرهٔ کمتر از ۷۵ در مقیاس درگیری تحصیلی (فردریکس و همکاران، ۲۰۰۴) و نمرهٔ بیشتر از ۸۰ در پرسش‌نامهٔ احساس تنهایی (آشر و همکاران، ۱۹۸۴) به‌روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و به‌صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه بیست نفر) قرار گرفتند. سپس بستهٔ آموزشی درمان بهوشیاری مبتنی‌بر کاهش استرس در طی هشت جلسهٔ نوددقیقه‌ای و در چهار هفته برای گروه آزمایش اجرا شد؛ ‌اما گروه گواه در این مدت هیچ‌گونه آموزشی دریافت نکرد. ابزارهای پژوهش، مقیاس درگیری تحصیلی (فردریکس و همکاران، ۲۰۰۴)، پرسش‌نامهٔ احساس تنهایی (آشر و همکاران، ۱۹۸۴) و آزمون اعتیاد به اینترنت (یانگ، ۱۹۹۸) بود. تحلیل داده‌ها ازطریق آزمون تحلیل کوواریانس با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۰ انجام پذیرفت. سطح معناداری برای همهٔ آزمون‌ها ۰٫۰۵ لحاظ شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، یک دوره مداخلهٔ بهوشیاری مبتنی‌بر کاهش استرس بر افزایش درگیری تحصیلی (۰٫۰۰۱>p) و کاهش احساس تنهایی (۰٫۰۰۱>p) گروه آزمایش در مرحلهٔ پس‌آزمون تأثیر معنا‌داری داشت و سبب تغییر سطح آن‌ها شد.
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌ها نتیجه گرفته می‌شود، مداخلهٔ بهوشیاری مبتنی‌بر کاهش استرس، درمانی اثربخش بر افزایش درگیری تحصیلی و کاهش احساس تنهایی دانش‌آموزان دارای اعتیاد به اینترنت است.

متن کامل [PDF 503 kb]   (329 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. International Telecommunication :union:. ICT Facts and Figures 2017 [Internet]. 2017. [Article]
2. Shek DTL, Zhu X, Ma CMS. The influence of parental control and parent–child relational qualities on adolescent internet addiction: a 3–year longitudinal study in Hong Kong. Front Psychol. 2018;9:642. [DOI]
3. Cheng C, Li AY lam. Internet addiction prevalence and quality of (real) life: a meta-analysis of 31 nations across seven world regions. Cyberpsychol Behav Soc Netw. 2014;17(12):755–60. [DOI]
4. Fredricks JA, Blumenfeld PC, Paris AH. School engagement: potential of the concept, state of the evidence. Rev Educ Res. 2004;74(1):59–109. [DOI]
5. Motti–Stefanidi F, Masten AS. School success and school engagement of immigrant children and adolescents: a risk and resilience developmental perspective. Eur Psychol. 2013;18:126–35. [DOI]
6. Weinstein A, Lejoyeux M. Internet addiction or excessive internet use. Am J Drug Alcohol Abuse. 2010;36(5):277–83. [DOI]
7. Rohani F, Tari S. A study of the relationship between the rate of addiction to internet with academic motivation and social development among high school students in Mazandaran province. Information and Communication Technology in Educational Sciences. 2012;2(2):19–34. [Persian] [Article]
8. Kandemir M. Predictors of academic procrastination: coping with stress, internet addiction and academic motivation. World Appl Sci J. 2014;32(5):930–8.
9. Duncan LG, Coatsworth JD, Greenberg MT. A model of mindful parenting: implications for parent-child relationships and prevention research. Clin Child Fam Psychol Rev. 2009;12(3):255–70. [DOI]
10. Ha JH, Kim SY, Bae SC, Bae S, Kim H, Sim M, et al. Depression and internet addiction in adolescents. Psychopathology. 2007;40(6):424–30. [DOI]
11. Gámez–Guadix M, Calvete E. Assessing the relationship between mindful awareness and problematic internet use among adolescents. Mindfulness. 2016;7(6):1281–8. [DOI]
12. Kim HK, Davis KE. Toward a comprehensive theory of problematic internet use: evaluating the role of self-esteem, anxiety, flow, and the self-rated importance of internet activities. Computers in Human Behavior. 2009;25(2):490–500. [DOI]
13. Keng SL, Smoski MJ, Robins CJ. Effects of mindfulness on psychological health: a review of empirical studies. Clin Psychol Rev. 2011;31(6):1041–56. [DOI]
14. Shameli M, Moatamedi A, Borjali A. The effectiveness of cognitive therapy based on mindfulness of internet game addiction intermediary variables with self-control and sensation seeking, in boy adolescents in the city of Tehran. Counseling Culture and psychotherapy. 2018;9(33):137-61. [Persian] [DOI]
15. Mordi E. The effectiveness of cognitive-based mindfulness therapy on social anxiety in mothers with mentally educational knowledge. Rooyesh 2019;8(6):1-8. [Persian] [Article]
16. Mobaraki R, Ezatpour EE, Ahmadian H. The effectiveness of mindfulness-based cognitive therapy on emotional adjustment of opiate-consumers. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2018;5(5):92-103. [Persian] [DOI]
17. Delavar A. Educational and psychological research. Tehran: Virayesh Pub; 2018. [Persian]
18. Asher SR, Hymel S, Renshaw PD. Loneliness in children. Child Development. 1984;55(4):1456–64. [DOI]
19. Kabat-Zinn J. Participatory medicine. J Eur Acad Dermatol Venereol. 2000;14(4):239–40. [DOI]
20. Talebi S, Zare H, Rastegar A, Hosseinpour A. Sakhtar ameli meghyas dargiri tahsili Fredricks (shenakhti, raftari va angizeshi) [Factor structure of the Fredricks Academic Involvement Scale (cognitive, behavioral, and motivational)]. Journal of Research in Educational Systems. 2014;8(24):1–16. [Persian] [Article]
21. Rezaei AM, Safaei M, Hashemi FS. Psychometric properties of the Student Loneliness Feeling Scale (SLFS). Journal of Clinical Psychology. 2013;5(3):81–90. [Persian] [DOI]
22. Young KS. Internet addiction: the emergence of a new clinical disorder. Cyberpsychol Behav Soc Netw. 1998;1(3):237–44. [DOI]
23. Ghasemzadeh L, Shahraray M, Moradi AR. The study of degree of prevalence to internet addiction and its relation with loneliness and self-esteem in high schools’ students of Tehran. Journal of Education. 2007;23(1):41-68. [Persian]
24. Taherpour MA, Rostami R. A review of studies on mindfulness-based interventions in Iran. Rooyesh–e–Ravanshenasi Journal (RRJ). 2019;8(3):123–32. [Article]
25. Lin JW, Mai LJ. Impact of mindfulness meditation intervention on academic performance. Innovations in Education and Teaching International. 2018;55(3):366–75. [DOI]
26. McCloskey LE. Mindfulness as an intervention for improving academic success among students with executive functioning disorders. Procedia Soc Behav Sci. 2015;174:221–6. [DOI]
27. Lindsay EK, Young S, Smyth JM, Brown KW, Creswell JD. Acceptance lowers stress reactivity: dismantling mindfulness training in a randomized controlled trial. Psychoneuroendocrinology. 2018;87:63–73. [DOI]
28. Zhang N, Fan FM, Huang SY, Rodriguez MA. Mindfulness training for loneliness among Chinese college students: a pilot randomized controlled trial. Int J Psychol. 2018;53(5):373–8. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb