جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱
جلد (12): 13 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.BPUMS.REC.1400.34
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Banani M, Amini N, Borjali M, Keykhosravani M. Comparing the Effectiveness of Parenting Education Based on Acceptance and Commitment Therapy and Parenting Based on Positive Psychology on Emotion Regulation in Mothers of Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. MEJDS 2022; 12 :13-13
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2701-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2701-fa.html
بنانی محبوبه، امینی ناصر، برجعلی محمود، کیخسروانی مولود. مقایسهٔ اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر پذیرش و تعهد و فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا بر تنظیم هیجان در مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :13-13
محبوبه بنانی1 
، ناصر امینی*2 ، محمود برجعلی3 ، مولود کیخسروانی2
، ناصر امینی*2 ، محمود برجعلی3 ، مولود کیخسروانی2
1- گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر
2- گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی
3- گروه روانشناسی بالینی، واحد تهران، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران؛ گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر؛ ایران
2- گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی
3- گروه روانشناسی بالینی، واحد تهران، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران؛ گروه روانشناسی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر؛ ایران
چکیده: (1354 مشاهده)
زمینه و هدف: مادران کودکان مبتلا به نارسایی توجه/بیش‌فعالی با چالش‌های مهمی ازجمله نقص در مدیریت و تنظیم هیجان مواجه هستند. بر این اساس، پژوهش حاضر با هدف مقایسهٔ اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر پذیرش و تعهد و آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا بر تنظیم هیجان مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی انجام شد.
روش‌بررسی: مطالعهٔ حاضر به‌روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی ۸تا۱۲سالهٔ پسر در شهر تهران در سال ۱۴۰۰ تشکیل دادند. ازطریق نمونه‌گیری هدفمند و دردسترس، ۴۵ نفر مادر داوطلب وارد مطالعه شدند و به‌شکل تصادفی در دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس دشواری در تنظیم هیجان (گراتز و رومر، ۲۰۰۴)، برنامۀ آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر پذیرش و تعهد (کوین و مورل، ۲۰۰۹) در ده جلسهٔ نوددقیقه‌ای و آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا (رشید و سلیگمن، ۲۰۱۳) در ده جلسهٔ نوددقیقه‌ای بود. برای تحلیل داده‌ها، از آزمون‌های تحلیل واریانس و تحلیل کوواریانس تک‌متغیری و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۲ در سطح معناداری ۰٫۰۵ استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، بعد از حذف اثر پیش‌آزمون، در پس‌آزمون، بین دو گروه آزمایش و گروه گواه در میانگین نمرهٔ تنظیم هیجان تفاوت معناداری وجود داشت (۰٫۰۰۱>p). همچنین مداخلهٔ فرزندپروری مبتنی‌بر پذیرش و تعهد (۰٫۰۰۱>p) و مداخلهٔ فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا (۰٫۰۲۳=p) برای گروه‌های آزمایش موجب کاهش دشواری در تنظیم هیجان در مادران، درمقایسه با گروه گواه شد. بین اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر پذیرش و تعهد و آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا بر کاهش دشواری در تنظیم هیجان در مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی نیز تفاوت معنادار وجود داشت (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش نتیجه گرفته می‌شود که اثربخشی آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا بر بهبود تنظیم هیجان مادران بیشتر از آموزش فرزندپروری مبتنی‌بر درمان پذیرش و تعهد است.
واژه‌های کلیدی: اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی، تنظیم هیجان، فرزندپروری مبتنی‌بر پذیرش و تعهد، فرزندپروری مبتنی‌بر روانشناسی مثبت‌گرا، مادران
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Uran P, Kılıç BG. Family functioning, comorbidities, and behavioral profiles of children with ADHD and disruptive mood dysregulation disorder. J Atten Disord. 2020;24(9):1285–94. [DOI]
2. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5th edition. Washington, DC: American Psychiatric Association; 2013.
3. Arjmandi S, Akikhavandi S, Sayehmiri K. Prevalence of attention deficit hyperactivity disorder among primary school children according to teachers and parents' report: systematic review and meta-analysis study. Journal of Fundamentals of Mental Health. 2015;17(5):213–21.
4. Kamali A, Vaghee S, Aemmi SZ. Effect of mother's emotion regulation strategies training on the symptoms of children with attention deficit/hyperactivity disorder. Int J Pediatr. 2018;6(12):8737–44. [DOI]
5. Hayes SC, Pistorello J, Biglan A. Acceptance and Commitment Therapy: model, data, and extension to the prevention of suicide. Rev Bras De Ter Comp Cogn. 1969;10(1). [DOI]
6. Goodarzi F, Soltani Z, Hoseini Seddigh MS, Hamdami M, Ghasemi Jobaneh R. Effects of acceptance and commitment therapy on emotion regulation and quality of life of mothers of children with intellectual disability. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2017;7:22. [Persian] [Article]
7. Amini Naghani S, Najarpourian S, Samavi SA. Comparing the effectiveness of the Triple P-positive parenting program and parenting program of acceptance and commitment therapy on parent-child relationship and self-efficacy of mothers with oppositional defiant disorder children. J Research Health. 2020;10(2):111–22. [Persian] [DOI]
8. Allahyari M. The effectiveness of parenting education based on acceptance and commitment on anger and emotional self - regulation of mothers of children with ADHD. Journal of Human Relations Studies. 2021;1(2):28–35. [DOI]
9. Byrne G, Ghráda ÁN, O'Mahony T, Brennan E. A systematic review of the use of acceptance and commitment therapy in supporting parents. Psychol Psychother Theory Res Pract. 2021;94(S2):378–407. [DOI]
10. Josefsson T, Ivarsson A, Gustafsson H, Stenling A, Lindwall M, Tornberg R, et al. Effects of mindfulness-acceptance-commitment (MAC) on sport-specific dispositional mindfulness, emotion regulation, and self-rated athletic performance in a multiple-sport population: an RCT study. Mindfulness. 2019;10(8):1518–29. [DOI]
11. Seligman MEP, Csikszentmihalyi M. Positive psychology: an introduction. In: Csikszentmihalyi M; editor. Flow and the foundations of positive psychology. Dordrecht: Springer Netherlands; 2014. [DOI]
12. Rashid T, Seligman MEP. Positive psychotherapy in current Psychotherapies. 10th edition. In: Corsini RJ, Weding D; editors. Belmont, CA: Cengage; 2013.
13. Zahedi Moghadam Z. Moghayeseye asar bakhsiye amoozesh farzand parvari mobtani bar paziresh va ta'ahod bar tanzime shenakhti hayajani va khodkaramadi madaran daraye koodak nafarmani moghabele'i va neshanegane ekhtelal nafarmani moghabele'i [Comparison of the effectiveness of positive parenting education and parenting education on acceptance and experience on cognitive emotional regulation and self-efficacy of mothers with coping disobedient children and the barrier of incompatibility syndrome] [Thesis for MSc]. [Bandar Abbas, Iran]: Faculty of Humanities Islamic Azad University, Bandar Abbas Branch; 2019. [Persian]
14. Karimzadeh M, Khodabakhshi-Koolaee A, Davoodi H, Heidari H. The effectiveness of a parenting program based on positive psychology on self-efficacy، emotional distress، and psychological burden on mothers of children with behavioral problems. Journal of Pediatric Nursing. 2021;7(3):1–11. [Persian] [Article]
15. Mohri M, Nadi M, Sajadian I. Comparing the effectiveness of Iranian-Islamic mindfulness parenting with positive parenting on emotional self-regulation and mothers' self-efficacy. Journal of The Ministry of Health and Medical Education. 2020;4(2):38–49. [Persian] [Article]
16. Ghiasi SE, Tabatabaee TS, Nasri M. Effect of optimism training on emotion regulation and psychological well–being in undergraduate students of University of Birjand, in 2014–2015. Pajouhan Scientific Journal. 2016;14(4):27–37. [Persian] [Article]
17. Alahdini Hesaroieuh M, Molayi P, Molayi N. The effectiveness of positive psychology training on self-efficacy and interpersonal emotion regulation in chronic mental patients. Journal of Psychology New Ideas. 2021;9(13):1–13. [Persian] [Article]
18. Delavar A. Mabani nazari va amali pazhouhesh dar oloume ensani va ejtemaee [Theoretical and practical foundations of research in the humanities and social sciences]. Tehran: Roshd Publication; 2020.
19. Gratz KL, Roemer L. Multidimensional assessment of emotion regulation and dysregulation: development, factor structure, and initial validation of the difficulties in Emotion Regulation Scale. J Psychopathol Behav Assess. 2004;26(1):41–54. [DOI]
20. Besharat MA. Meghyas doshvari tanzime hayajan [Emotion Adjustment Difficulty Scale]. Thought and Behavior in Clinical Psychology. 2007;12(47):89–92. [Persian]
21. Besharat MA, Bazzazian S. Psychometric properties of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire in a sample of Iranian population. Advances in Nursing & Midwifery. 2015;24(84):61–70. [Persian]
22. Coyne L, Murrell AR. The joy of parenting: an acceptance and commitment therapy guide to effective parenting in the early years. Illustrated edition. Oakland, California, United States: New Harbinger; 2009.
23. Alavi Harati F, Niknam M, Hosseinan S. Effectiveness of positive psychology-based training on hardiness and emotional balance in mothers of children with attention deficit/hyperactivity disorder. Empowering Exceptional Children. 2018;9(3):61-73. [Persian] [DOI]
24. Ahmadi A, Raeisi Z. The effect of acceptance and commitment therapy on distress tolerance in mothers of children with autism. Journal of Child Mental Health. 2018;5(3):69-79. [Persian]
25. Salimi M, Mahdavi A, Sepehr Yeghaneh S, Abedin M, Hajhosseini M. The effectiveness of group based acceptance and commitment therapy (ACT) on emotion cognitive regulation strategies in mothers of children with autism spectrum. Maedica (Bucur). 2019;14(3):240–46. [DOI]
26. Seligman ME. Flourish: positive psychology and positive interventions (Tanner lectures on human values, delivered at the University of Michigan); 2010. https://tannerlectures.utah.edu/_resources/documents/a-to-z/s/Seligman_10.pdf
27. Robledo-Ramon, Patricia, Garcia-Sanchez, Jesus N. The involvement and satisfaction with education of the families of students with and without specific learning disabilities. Revista de Psicodidactica. 2013;18(1):137-55.
28. Fernandez-Alcantara M, Garcia-Caro MP, Laynez-Rubio C, Perez-Marfil MN, Marti-Garcia C, Benitez-Feliponi A, et al. Feeling of loss in parents of children with infantile cerebral palsy. Disabil Health J. 2015;8(1):93-101. [DOI]
29. Berry JW, Worthington ELJR. Forgivingness, relationship quality, stress while imaginging relationship events, and physical and mental health. Journal of Counseling Psychology. 2001;48(4):447-55. [DOI]
30. Fontenelle LF, Soares ID, Miele F, Borges MC, Perazeres AM, Range BP, Moll J. Empathy and symptoms dimensions of patients with obsessive-compulsive disorder. J Psychiatr Res. 2009;43(4):455-63. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
