مقالات در دست انتشار
برگشت به فهرست مقالات |
برگشت به فهرست نسخه ها
معصومه رستمی1 
، سعید بختیارپور*2 
، فریبا حافظی2 ، فرح نادری2
، سعید بختیارپور*2 ، فریبا حافظی2 ، فرح نادری2
1- واحد بین المللی خرمشهر دانشگاه آزاد اسلامی خرمشهر ایران
2- گروه روانشناسی واحد اهواز دانشگاه آزاد اسلامی اهواز ایران
2- گروه روانشناسی واحد اهواز دانشگاه آزاد اسلامی اهواز ایران
چکیده: (1322 مشاهده)
زمینه و هدف: در میان کودکان مختلفی که با نیازهای ویژه به دنیا میآیند کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی یکی از گروههایی هستند که مشکلات زیادی را در انجام تکالیف و فعالیتهایشان دارند. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش پذیرش و تعهد بر تعلل ورزی تحصیلی و علایم نقص توجه/بیش فعالی نوجوانان پسر صورت گرفته شد.
روش بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری، شامل نوجوانان پسر مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی (18-12 ساله) mouseout="msoCommentHide('_com_1')" onmouseover="msoCommentShow('_anchor_1','_com_1')">[Mw1] که به مراکز روانپزشکی شهر تبریز مراجعه کرده بودند. 30 نفر به عنوان حجم نمونه، هر گروه 15 نفر، به روش نمونهگیری هدفمند وارد مطالعه شدند و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایشی و گواه جایگزین شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه‌‌ی ﺗﻌﻠﻞ ورزی تحصیلی سواری(1390) و علائم کمبود توجه/ بیش‌فعالی کانرز، ارهاد و اسپارو (1999) بود. تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و آزمون تعقیبی بونفرونی در نرمافزار spss انجام شد.
یافتهها: نتایج به دست آمده از تحلیل واریانس برای متغیرهای وابسته نشان داد که در گروه درمانی نمرات متغیرهای تعلل ورزی تحصیلی و علایم نقص توجه/بیش فعالی در مرحله پسآزمون و پیگیری در مقایسه با مرحله پیشآزمون بطور معناداری کاهش یافتند(p<0.001).
نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش پذیرش و تعهد بر بهبود تعلل ورزی تحصیلی و علایم نقص توجه/بیش فعالی نوجوانان پسر مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی در مراحل پسآزمون و پیگیری اثربخش بوده است. بنابراین میتواند در طراحی برنامههای مداخله توسط متخصصین مورد استفاده قرار گیرد.
روش بررسی: روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری، شامل نوجوانان پسر مبتلا به اختلال نقص توجه/ بیش فعالی (18-12 ساله) mouseout="msoCommentHide('_com_1')" on
یافتهها: نتایج به دست آمده از تحلیل واریانس برای متغیرهای وابسته نشان داد که در گروه درمانی نمرات متغیرهای تعلل ورزی تحصیلی و علایم نقص توجه/بیش فعالی در مرحله پسآزمون و پیگیری در مقایسه با مرحله پیشآزمون بطور معناداری کاهش یافتند(p<0.001).
نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش نشان داد که آموزش پذیرش و تعهد بر بهبود تعلل ورزی تحصیلی و علایم نقص توجه/بیش فعالی نوجوانان پسر مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش فعالی در مراحل پسآزمون و پیگیری اثربخش بوده است. بنابراین میتواند در طراحی برنامههای مداخله توسط متخصصین مورد استفاده قرار گیرد.
mouseout="msoCommentHide('_com_1')" onmouseover="msoCommentShow('_anchor_1','_com_1')"> [Mw1]دوست عزیز من زبان اعدا رو پرشین انتخاب کردم این اعداد در وورد من فارسی و دقیقا به همین شکلی که شما نوشتید هستند. متاسفانه عربی ندارم تا عربی کنم شاید به این دلیل هست در وورد شما تغییر میکنند. در کل بنظر میرسه مشکل از زبان وورد شما باشه که اعدا رو تبدیل به انگلیسی میکنه. راهی به ذهنم نمیرسه که زبان اعداد در وورد شما تغییر نکنه
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
