جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 191 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Azizi M, Borjeali A, Sohrabi F, Farokhi N. The Effectiveness of Psycho-Cognitive Training Based on Time Perception on the Procrastination of Students With Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. MEJDS 2022; 12 :191-191
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3001-fa.html
عزیزی مهدیه، برجعلی احمد، سهرابی فرامرز، فرخی نورعلی. بررسی اثربخشی آموزش روانی-شناختی مبتنی‌بر ادراک زمان بر اهما‌ل‌کاری دانشجویان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :191-191

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3001-fa.html


1- دانشجو دکتری روان‌شناسی، گروه روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
2- استاد، گروه روان‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
3- دانشیار، گروه سنجش و اندازه‌گیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
چکیده:   (875 مشاهده)

زمینه و هدف: اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی از اختلالات رایج‌تر عصب‌روان‌شناختی دورهٔ کودکی است که در بزرگسالان می‌تواند اهمیت متفاوتی داشته باشد. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی اثربخشی بستهٔ آموزشی روانی-شناختی مبتنی‌بر ادراک زمان بر اهمال‌کاری دانشجویان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر، نیمه‌آزمایشی باطرح از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانشجویان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی مراجعه‌کننده به مرکز مشاورهٔ دانشگاه علم و هنر یزد تشکیل دادند که از بین آنان سی نفر داوطلب واجد شرایط به‌شیوهٔ نمونه‌گیری دردسترس وارد مطالعه شدند. سپس به‌صورت تصادفی در گروه آزمایش و گروه گواه (هر گروه پانزده نفر) قرار گرفتند. مقیاس درجه‌بندی نقص توجه/بیش‌فعالی بزرگسالان بارکلی (بارکلی، ۲۰۱۱) برای تشخیص افراد دارای این اختلال به‌کار رفت. به‌منظور سنجش اهمال‌کاری از پرسش‌نامهٔ اهمال‌کاری (سواری، ۱۳۹۰) در پیش‌آزمون و پس‌آزمون برای هر دو گروه استفاده شد. گروه آزمایش به‌مدت شانزده جلسه مداخله را دریافت کرد و برای گروه گواه هیچ مداخله‌ای ارائه نشد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در سطح معناداری ۰٫۰۵ با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۱ صورت گرفت.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، پس از حذف اثر پیش‌آزمون، تفاوت بین میانگین نمرات گروه آزمایش و گروه گواه در پس‌آزمون در متغیر اهمال‌کاری (۰٫۰۰۱>p) و مؤلفه‌های آن یعنی اهمال‌کاری عمدی (۰٫۰۰۲=p)، اهمال‌کاری ناشی‌از خستگی جسمی‌روانی (۰٫۰۳۱=p) و اهمال‌کاری ناشی‌از بی‌برنامگی (۰٫۰۴۳=p) معنادار بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، باتوجه به اثربخشی بستهٔ آموزشی روانی-شناختی بر کاهش اهمال‌کاری دانشجویان دارای اختلال نارسایی توجه/بیش‌فعالی، استفاده از بستهٔ مذکور به متخصصان در این زمینه توصیه می‌شود.

متن کامل [PDF 441 kb]   (371 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Brook JS, Brook DW, Zhang C, Seltzer N, Finch SJ. Adolescent ADHD and adult physical and mental health, work performance, and financial stress. Pediatrics. 2013;131(1):5–13. [DOI]
2. Adler LA, Chua HC. Management of ADHD in adults. J Clin Psychiatry. 2002;63:29–35.
3. Sibley MH, Campez M, Perez A, Morrow AS, Merrill BM, Altszuler AR, et al. Parent management of organization, time management, and planning deficits among adolescents with ADHD. J Psychopathol Behav Assess. 2016;38(2):216–28. [DOI]
4. Niermann HCM, Scheres A. The relation between procrastination and symptoms of attention-deficit hyperactivity disorder (ADHD) in undergraduate students: role of Procrastination in ADHD-related symptoms. Int J Methods Psychiatr Res. 2014;23(4):411–21. [DOI]
5. Fadaee M, Nilforooshan P, Sadeghi A. Comparing the career development and procrastination in attention deficit- hyperactivity disorder students with common students. Research in Medical Education. 2015;7(3):49–56. [Persian] [DOI]
6. Motie H, Heidari M, Bagherian F, Zarani F. Cognitive-emotional model of students’ academic procrastination: mindfulness and time perception. J Res Behav Sci. 2019;16(3):353–64. [Persian] [DOI]
7. Smith A, Taylor E, Warner Rogers J, Newman S, Rubia K. Evidence for a pure time perception deficit in children with ADHD. J Child Psychol Psychiatry. 2002;43(4):529–42. [DOI]
8. Yang B, Chan RCK, Zou X, Jing J, Mai J, Li J. Time perception deficit in children with ADHD. Brain Res. 2007;1170:90–6. [DOI]
9. Brown SW. Timing and executive function: bidirectional interference between concurrent temporal production and randomization tasks. Memory & Cognition. 2006;34(7):1464–71. [DOI]
10. Gooch D, Snowling M, Hulme C. Time perception, phonological skills and executive function in children with dyslexia and/or ADHD symptoms. J Child Psychol Psychiatry. 2011;52(2):195–203. [DOI]
11. Grondin S. Timing and time perception: a review of recent behavioral and neuroscience findings and theoretical directions. Atten Percept Psychophys. 2010;72(3):561–82. [DOI]
12. Kramer RSS, Weger UW, Sharma D. The effect of mindfulness meditation on time perception. Consciousness Cogn. 2013;22(3):846–52. [DOI]
13. Wittmann M, Schmidt S. Mindfulness meditation and the experience of time. In: Schmidt S, Walach H; editors. Meditation–neuroscientific approaches and philosophical implications. Cham: Springer International Publishing; 2014. [DOI]
14. Willis SL, Tennstedt SL, Marsiske M, Ball K, Elias J, Koepke KM, et al. Long-term effects of cognitive training on everyday functional outcomes in older adults. JAMA. 2006;296(23):2805. [DOI]
15. Ferrari JR, O’Callaghan J, Newbegin I. Prevalence of procrastination in the United States, United Kingdom, and Australia, arousal and avoidance delays among adults. N Am J Psychol. 2005;7(1):1–6.
16. Savari K. An investigation of the prevalence of academic procrastination among male and female students of Ahwaz Payame Noor university. Social Cognition. 2013;1(2):62–8. [Persian] [Article]
17. Wilson Van Voorhis CR, Morgan BL. Understanding power and rules of thumb for determining sample sizes. Tutor Quant Methods Psychol. 2007;3(2):43–50.
18. Barkley RA. Barkley adult ADHD Rating Scale–IV (BAARS–IV). New York: Guilford Press; 2011.
19. Savari K. Construction and standardization of Academic Procrastination Test. Quarterly of Educational Measurement. 2011;2(5):1–15. [Persian] [Article]
20. Sadeghi M, Sadeghi-Bazargani H, Amiri S. Psychometric evaluation of the Persian version of Barkley adult attention deficit/hyperactivity disorder screening tool among the elderly. Scientifica. 2017;2017:9109783. [DOI]
21. Daraeifard N, Azizi M, Demehri F. The effectiveness of cognitive rehabilitation based on active memory- program on perception of time in children with ADHD. Neuropsychology, 2021;7(3):99–114. [Persian] [Article]
22. Zélanti PS, Droit-Volet S. Cognitive abilities explaining age-related changes in time perception of short and long durations. J Exp Child Psychol. 2011;109(2):143–57. [DOI]
23. Tabnak F, Rajabi S, Hosseni F. Effectiveness of computer cognitive games in reducing attention deficit- hyperactivity disorder symptoms and improving time perception in children. Journal of Exceptional Children. 2021;20(4):24–7. [Persian] http://joec.ir/article-1-1281-en.html [Article]
24. Valiollahi M, Shahmiri N, Mirzaian B. The Effectiveness of Cognitive group rehabilitation Training on Academic procrastination and academic engagement in students. Journal of Medical Education and Development. 2020;15(2):87–95. [Persian] [DOI]
25. Rinaldi AR, Roper CL, Mehm J. Procrastination as evidence of executive functioning impairment in college students. Appl Neuropsychol Adult. 2021;28(6):697–706. [DOI]
26. Alipor A, Khozaymeh M, Zareh H. Comparing time perception by various durations in children with and without ADHD. Journal of Exceptional Children. 2013;13(1):5–14. [Persian] [Article]
27. Sabouri S, Nazari MA, Feizi Derakhshi MR, Hashemi T. The effectiveness of mindfulness meditation on the time perception and brain waves using a temporal bisection task in the student population. Advances in Cognitive Sciences. 2022;23(4):33–47. [Persian] [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb