fa اثربخشی آموزش مهارت‌های ادراکی- حرکتی بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان با اختلال ریاضی روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <strong>مقدمه: </strong>با توجه به اینکه حرکت پایه شناخت و فرایندهای عالی ذهن از جمله کارکردهای اجرایی می باشد پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر بخشی بازی‌های ادراکی- حرکتی بر کارکردهای اجرایی (انعطاف پذیری شناختی، حل مساله، حافظه کاری و بازداری پاسخ)دانش آموزان دارای اختلال ریاضی انجام گرفت.<br> <strong>روش بررسی</strong>: روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون بود. جامعه آماری تمام دانش آموزان دختر پایه سوم و چهارم ابتدایی مبتلا به اختلال ریاضی شهر مشهد در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل دادند. به منظور انجام این پژوهش 20 کودک دختر دارای اختلال ریاضی به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و با روش تصادفی در گروه‌های آزمایش و کنترل قرار گرفتند(10 کودک در گروه آزمایش و 10 کودک در گروه کنترل). ابزار استفاده شده آزمون کارکردهای اجرایی دلیس کاپلان( به نقل از قوامی، 2001) بود. مداخلات مبتنی بر مهارت‌های ادراکی- حرکتی به مدت 12 جلسه روی گروه آزمایش صورت گرفت. داده‌های بدست آمده با روش تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد.<br> <strong>یافته‌ها: </strong>نتایج پژوهش نشان داد مداخلات مربوط به مهارت‌های ادراکی &ndash; حرکتی بر کارکردهای اجرایی(انعطاف پذیری شناختی و حل مساله) دانش آموزان دارای اختلال ریاضی موثر است (05/0<span dir="LTR">p></span>).<br> <strong>نتیجه گیری: </strong>نتایج پژوهش نشان داد که مهارت‌های ادراکی &ndash; حرکتی به افزایش کارکردهای اجرایی انعطاف پذیری شناختی و حل مساله می انجامد که بر یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان به ویژه دانش آموزان دارای اختلال ریاضی منجر می شود، مطلوب است که تشخیص و انجام مداخلات مهارت‌های ادراکی &ndash; حرکتی هر چه سریعتر صورت پذیرد.<span dir="LTR"></span> <strong>Introduction:</strong> Considering the fact that motion is the basis of cognition and the processes of the mind such as executive functions, the present study aims to determine the effectiveness of perceptual-motor skills on the executive functions (cognitive flexibility, problem solving, working memory and response inhibition) of students with Mental math was performed.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This is a quasi-experimental research with pretest posttest design. The statistical population consisted of all third and fourth grade students in elementary school in Mashhad, Iran during the academic year of 2018-2019. In order to conduct this research, 20 girls with math disorders were selected by available sampling method and randomly assigned to experimental and control groups (10 children in the experimental group and 10 children in the control group). The test used was the Delis-Kaplan Executive Function System (quoted by Qavami, 2001). Interventions based on perceptual-motor skills were performed for 12 sessions on the experimental group. Data were analyzed using covariance analysis.<br> <strong>Results</strong>: The results of this study showed that interventions in cognitive-motor skills are effective on executive functions (cognitive flexibility and problem solving) of students with math disorders (p> 0.05).<br> <strong>Conclusion</strong>: The results showed that cognitive-motor skills increase the performance of cognitive flexibility and problem solving which leads to learning and academic achievement of students, especially students with math disorders. It is recommended that the diagnosis and intervention in perceptual-motor skills be done Immediately. مهارت‌های ادراکی- حرکتی،کارکردهای اجرایی، اختلال ریاضی Perceptual-Motor Skills- Executive Functions -Math Disorder 0 0 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-1154-2&slc_lang=fa&sid=1 maliheh ghasemi toosi ملیحه قاسمی طوس mgt.edupsy@gmail.com 100319475328460017990 100319475328460017990 No ferdowsi university دانشگاه فردوسی sakineh soltani koohbanani سکینه سلطانی کوهبنانی s.soltani@ferdowsi.um.ac.ir 100319475328460017991 100319475328460017991 Yes ferdowsi university دانشگاه فردوسی hossein kareshki حسین کارشکی kareshki@um.ac.ir 100319475328460017992 100319475328460017992 No ferdowsi university دانشگاه فردوسی