fa تاثیر محرکهای رنگی برعملکرد شناختی(مهارت حرکتی، حل مسئله،خلاقیت) روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <strong>هدف</strong>: عملکرد شناختی مجموعه فرایند فکری است که به درک و آگاهی از تفکرات و ایده&shy;ها می&shy;انجامد. از جمله عواملی که می تواند عملکرد شناختی افراد و بخصوص کودکان را تحت تاثیر قرار دهد رنگ است. دلایلی وجود دارد که باید اثرات رنگ بر عملکرد شناختی و متعاقب آن پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بیشتر مورد بررسی قرار بگیرد : اول اینکه ، این کار ارزیابی دقیق تر چگونگی تکرار و تعمیم اثر رنگ بر عملکرد را امکان پذیر می کند . دوم اینکه مانند بسیاری از اثرات روان شناختی بررسی پدیده به صورت پیشرفته درک بهتر مکانیسم های رنگ را ممکن می کند . سوم اینکه تئوری های مربوط به اثر رنگ و رفتار نشان می دهد که نقش اثرات زمینه مهم است، لذا پژوهش بیشتر در خصوص اثرات رنگ در زمینه هایی مانند کلاس درس و زمینه آموزشی لازم است. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی محرک<span dir="LTR">&shy;</span>های رنگی برعملکرد شناختی (مهارت حرکتی، حل مسئله، خلاقیت) دانش آموزان شهر بیرجند می باشد.<br> &nbsp;<strong>روش:</strong> پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون &ndash; پس آزمون با گروه آزمایش و گواه می باشد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم ابتدایی شهر بیرجند به تعداد 2500 نفر در سال تحصیلی 98-1397 تشکیل داد. حجم 44 نفر در هر گروه (گروه مداخله 22 نفر و گروه گواه 22 نفر)&nbsp; از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب گردید. به منظور گواه کردن متغیرهای مداخله گر پژوهشگر سعی کرد تا نمونه های انتخابی به لحاظ ویژگی های جمعیت شناختی از قبیل سن، وضعیت اقتصادی-اجتماعی، داشتن والدین (پدر-مادر)، عدم داشتن معلولیت جسمی-حرکتی و نداشتن اختلالات روانشناختی همگن باشند. ملاک های مورد نظر برای ورود به پژوهش شامل دانش اموز دختر پایه سوم ابتدایی، علاقمند بودن به شرکت در آزمایش، سن بین 8 تا 10 سال، سلامت روانی طبق ملاکهای <span dir="LTR">DSM5</span> و ملاکهای خروج از پژوهش شامل عدم علاقمندی در طول آزمایش، غیبت بیش از دو جلسه ، تعداد اعضای هر گروه 22 نفر در نظر گرفته شد. ابزار مورد استفاده در پژوهش بر گرفته از ابزارهای مورد استفاده در پژوهش آنا فرانکلین (2016) است که عبارتند از: آزمون مهارت حرکتی (این خرده آزمون شامل دو سوال است وبه هر سوال 5 نمره تعلق می گیرد)، آزمون مهارت حل مسئله (این خرده مقیاس شامل دو سوال است وبه هر سوال 5 نمره تعلق می گیرد) و آزمون خلاقیت (این خرده مقیاس شامل دو سوال است وبه هر سوال 5 نمره تعلق می گیرد). بعضی از ابزارها به خاطر تفاوت مواد درسی در ایران از جمله محاسبه عددی ، درک و فهم تغییر پیدا کرده است. با توجه به محقق ساخته بودن ازمون عملکرد شناختی بر اساس ابزار های مورد استفاده فرانکلین، برای تعیین روایی و پایایی ابزار&nbsp; طراحی شده از شاخص روایی محتوایی<a href="#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span dir="LTR">[1]</span></a> (<span dir="LTR">CVI</span>) استفاده شد. همچنین جهت تعیین پایایی ابزار تدوین شده نیز از روش باز آزمایی استفاده شد. داده ها با آزمون آماری تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.<br> <strong>&nbsp;یافته ها:</strong> یافته&shy;های تحقیق نشان داد که بین مؤلفه&shy;های عملکرد شناختی یعنی قدرت حل مسئله، خلاقیت و مهارت های حرکتی با محرکهای رنگی رابطه وجود دارد. محرک&shy;های رنگی بر خلاقیت دانش&shy;آموزان تاثیر مثبت دارد. میزان نمره متغیر خلاقیت دانش&shy;آموزان تحت تاثیر رنگ زرد، به طور معناداری از دانش&shy;آموزان تحت تاثیر رنگ&shy;های آبی، آبی کمرنگ و سبز کمتر است. همچنین نتایج نشان داد بین میانگین نمره متغیر خلاقیت در گروه قرمز با گروه&shy;های آبی کمرنگ، آبی، صورتی و سبز تفاوت معناداری وجود دارد و این یافته به این معناست که میزان خلاقیت دانش&shy;آموزان تحت تاثیر رنگ قرمز از دانش&shy;آموزان تحت تاثیر رنگ&shy;های آبی&shy;کمرنگ، صورتی، آبی و سبز کمتر است. همچنین نتایج نشان می&shy;دهد که در تمامی گروه&shy;های آزمایش و تحت تاثیر رنگ&shy;های مختلف، میزان خلاقیت بیشتر از دانش&shy;آموزان گروه گواه یا تحت تاثیر رنگ سفید می&shy;باشد.<br> <strong>نتیجه گیری:</strong> محرک&shy;های رنگی بر خلاقیت دانش&shy;آموزان تاثیر مثبت دارد، محرک&shy;های رنگی بر حل مساله دانش&shy;آموزان تاثیر مثبت دارد، محرک&shy;های رنگی بر مهارت حرکتی دانش&shy;آموزان تاثیر مثبت دارد.<span dir="LTR"></span> <div>&nbsp; <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"><a href="#_ftnref1" name="_ftn1" title="">[1]</a>. content validity index</div> </div> <span dir="LTR"></span> <div>&nbsp; <div id="ftn1"></div></div> <span dir="LTR"></span><br> <span dir="LTR"></span><br> <span dir="LTR"></span> Aim: Cognitive performance is the process of thinking that leads to understanding of thoughts and ideas. One of the factors affecting the cognitive performance of individuals, especially those of children, is color. There are some reasons why the effects of color on cognitive performance and subsequent academic achievement of students should be studied further: First of all, this makes it possible to assess more accurately how reproduction and generalization of the effect of color on performance can be achieved; secondly, as with many psychological effects, the study of the phenomenon professionally allows a better understanding of the mechanisms of color; and thirdly, theories on color effects and behaviors indicate that the role of the effects of the field is important. More research is required to be done on the effects of color in areas such as classroom and educational background. The present study aimed to investigate the effect of color stimuli on cognitive performance (motor skills, problem solving, and creativity) of students in Birjand City.<br> Methods: The present study is a pretest-posttest quasi-experimental design with control and experimental groups. The statistical population consisted of all female students of the 3^rd grade elementary school of Birjand City, comprising 2500 students in the academic year of 2018-2019. 44 participants in each group (22 ones in the intervention group and 22 ones in the control group) were selected via the convenience sampling method. In order to control the intervening variables, the researchers tried to homogenize the selected participants in terms of demographic characteristics such as age, socioeconomic status, having parents (father-mother), lack of physical-motor disability, and lack of psychological disorders. The inclusion criteria consisted of: being female 3^rd grade elementary school students, tendency to participate in the experiment, being at ages ranging from 8 to 10 years, and having mental health according to DSM5 criteria. Exclusion criteria were criteria include lack of interest during the trial, and being absent for more than two sessions. The number of members in each group was 22. The instrument used in the research are based on those employed in Anna Franklin (2016), which are: motor skills test (this sub-test consists of two questions and each question answers 5 points), the problem-solving skill test (this subscale consists of two questions and each question receives 5 points) and the creativity test (this subscale consists of two questions and each question receives 5 points). Some of the instruments have changed due to the difference in curricula in Iran, including numerical calculation as well as understanding and interpretation. According to the researcher-made cognitive performance based on Franklin&#39;s instruments, content validity index (CVI) was employed to determine validity of the designed instrument. Also, for determination of its reliability, the test-retest method was used. Data were analyzed by MANCOVA.<br> Results: The research findings indicate that there is a significant correlation of the components of cognitive performance, namely, problem solving skills, creativity, and motor skills with color stimuli. Color stimuli have a positive effect on students&#39; creativity. The value of variable of creativity in students influenced by yellow is significantly less than that of students influenced by blue, pale blue, and green. Also shown is that there is a significant difference between the mean scores of creativity variable in the red group and the pale blue, blue, green groups, which means that creativity of students influenced by red is less than those affected by pale blue, blue, and green. Also, the results show that in all experimental groups under the influence of different colors, creativity is more than that of students in the control group or under the influence of white.<br> Conclusion: Color stimuli have a positive effect on students&#39; creativity, problem solving, and motor skills.<span dir="RTL"></span><br> <span dir="RTL"></span><br> <span dir="RTL"></span> محرکهای رنگی, عملکرد شناختی, مهارت حرکتی, حل مسئله, خلاقیت color stimuli, cognitive function, motor skill, problem solving, creativity 0 0 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-10-1375-1&slc_lang=fa&sid=1 Majid zarghamhajebi مجید ضرغام حاجبی zarghamhajebi@gmail.com 100319475328460030614 100319475328460030614 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Qom branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم Shadi Tolok شادی تلوک tolokshadi9905@gmail.com 100319475328460030615 100319475328460030615 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, Islamic Azad University, Qom branch دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم