Middle Eastern Journal of Disability Studies

fa تعیین اثربخشی بازی‌های ادراکی _دیداری بر کارکرد‌های اجرایی حافظه‌کاری ، بازداری و دقت و تمرکز در عملکرد خواندن در دانش‌آموز دیرآموز در پایه اول ابتدایی Determining the effectiveness of visual-perceptual games on the executive functions of working memory, inhibition and accuracy and concentrationin reading performance in late-learning students in the first grade of elementary school روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article زمینه و هدف: عملکرد خواندن از موضوع‌های مهم یادگیری در دانش‌آموزان است که می‌تواند در سایر جنبه‌ها و موضوع‌ها تاثیرگذار باشد پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بازی‌های ادراکی _دیداری بر کارکرد‌های اجرایی حافظهکاری ، بازداری و دقت و تمرکز در عملکرد خواندن در دانش‌آموز دیرآموز میباشد. روش: پژوهش حاضر به روش نیمه‌آزمایشی و طرح پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل دانش‌آموزان دیرآموز پسر و دختر پایه اول مقطع ابتدایی در دسترس آموزش‌و پرورش شهر یزد بودند که در سال تحصیلی ١٤٠٢ در مدارس دولتی به تحصیل اشتغال داشتند تعداد ٣٠ دانش‌آموز دیرآموز با تایید متخصصان مرکز اختلال یادگیری و روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه ١۵ نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل چک‌لیست تشخیص نا‌رساخوانی نما، آزمون بریف و آزمون هوش وکسلر پنج بود. آموزش بازی های دیداری و ادراکی یادگیری طی ١6 جلسه ٦٠ دقیقه‌ای به‌صورت هفته‌ای سه بار برای شرکت‌کنندگان گروه آزمایش اجرا شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل آزمون شاپیرو – ویلک و کوواریانس نشان داد که آموزش بازی‌های ادراکی_ دیداری بر کارکرد‌های اجرایی خواندن حافظهکاری ، بازداری و دقت و تمرکز عملکرد خواندن دانش‌آموزان دیرآموز موثر است. برای تجزیه‌وتحلیل اطلاعات از نرم‌افزار ٢٣ spss و از آزمون تحلیل آزمون شاپیرو – ویلک و کوواریانس برای تحلیل داده‌ها استفاده شد. مقادیر احتمال کمتر از ٠۵/٠ از نظر آماری معنادار در نظر گرفته شد. نتیجه‌گیری: با توجه با یافته‌های پژوهش نشان داد آموزش بازی‌های ادراکی _دیداری موثر بر کارکرد‌های اجرایی و موجب بهبود در عملکرد خواندن دانش‌آموز دیر‌آموز تاثیر دارد و می‌توان از این آموزش به‌عنوان روش مداخله‌ای موثر سود جست.   Background and purpose: reading performance is one of the important learning subjects for students, which can be effective in other aspects and subjects. The current research aims to determine the effectiveness of visual-perceptual games on the executive functions of working memory, inhibition, accuracy, and concentration in reading performance in late learners. Method: The present research was based on a semi-experimental method and a pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the research included male and female students who were slow learners of the first grade of primary education available in Yazd city, and who were studying in public schools in the academic year of 1402. 30 slow learners were selected with the approval of learning disorder center experts and available sampling methods. They were placed in two groups of 15 people, test and control. The data collection tool included a checklist for detecting facial dyslexia, a brief test, and a Wechsler Five IQ test. Visual and perceptual learning games were taught in 16 sessions of 60 minutes three times a week for the experimental group participants. Findings: The results of Shapiro-Wilk and covariance analysis showed that the teaching of perceptual-visual games is effective on the executive functions of reading, working memory, inhibition and accuracy and concentration of reading performance of late learners. For data analysis, spss 23 software and Shapiro-Wilk test and covariance analysis were used for data analysis. Probability values less than 0.05 were considered statistically significant. Conclusion: According to the findings of the research, it showed that the training of perceptual-visual games has an effect on executive functions and improves the reading performance of late learners. It is possible to benefit from this training as an effective intervention method. آموزش بازی‌های ادراکی_دیداری, حافظه‌کاری, بازداری, دقت و تمرکز , دانش‌آموزان دیرآموز, عملکرد خواندن teaching visual-perceptual games, working memory, inhibition, accuracy and concentration, slow learners, reading performance 0 0 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-11-3614-1&slc_lang=fa&sid=1 marzyah Zeini مرضیه زینی marzyahzeini583@gmail.com 100319475328460064644 100319475328460064644 Yes Cultural فرهنگی Parviz Sharifi Avaradi پرویز شریفی درامدی sharifidaramadi@atu.ac.ir 100319475328460064645 100319475328460064645 No Cultural استاد mehdi dastjerdi مهدی دستجردی dadastjerdikazemi@atu.ac.irstjerdikazemi@gmail.com 100319475328460064646 100319475328460064646 No Cultural استاد mohmmad asgari محمد عسگری drmasgari@atu.ac.ir 100319475328460064647 100319475328460064647 No Cultural استاد