fa بررسی اثربخشی روانشناسی مثبت‌نگر بر نگرش‌های ناکارآمد و جهت‌گیری زندگی زنان دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی روانشناسی Psychology مقاله پژوهشی اصیل Original Research Article <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">زمینه و هدف:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> ا</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">ختلال بیش فعالی</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span cambria="" math="" style="font-family:">‐</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">کمبود توجه، از اختلال‌های روان‌پزشـکی بسـیار شـایع دوران کودکی و مسـئله‌ای مهم در بهداشـت روانی جامعه به‌شـمار می‌آید</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt">.</span><span style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روانشناسی مثبت‌نگر بر نگرش‌های ناکارآمد و جهت‌گیری زندگی زنان دارای فرزند مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی انجام گرفت.</span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش بررسی:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> روش این مطالعه، نیمه‌آمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">جامعه‌ی آماری پژوهش حاضر شامل کلیه‌ی مادران دانش‌آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال نقص توجه/بیش‌فعالی شهر تهران در سال 1404-1403 تشکیل دادند. از جامعه‌ی آماری چهل نفر از میان داوطلبان، با روش نمونه‌گیری هدفمند وارد مطالعه شدند و به طور تصافی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزارهای گردآوری داده‌ها در پیش‌آزمون و پس&lrm;‌آزمون برای هر دو گروه، پرسشنامه‌ی نگرش‌های ناکارآمد (وایسمن و بک، 1978) و جهت‌گیری زندگی (شییر و همکاران، 1994) بود. گروه آزمایش طی هشت جلسه درمان مثبت‌نگر را دریافت کرد.</span></span><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt">SPSS</span><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> نسخه‌ی 26 صورت گرفت. سطح معناداری آزمون‌ها 05/0 در نظر گرفته شد.</span></span><b><span dir="LTR" style="font-size:14.0pt"></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> نتایج نشان داد بین میانگین نمرات متغیرهای نگرش‌های ناکارآمد</span></span><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> و جهت‌گیری زندگی</span></span><span lang="FA" style="font-size:14.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> گروه‌های آزمایش و گواه در پس‌آزمون تفاوت معناداری وجود داشت.</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="tab-stops:110.6pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Background and Purpose:</b> Attention-deficit hyperactivity disorder is a very common childhood psychiatric disorder and an important issue in the mental health of the community.<span dir="RTL" style="font-family:"B Mitra"" lang="AR-SA"></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="tab-stops:110.6pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<b>Method</b><b>s</b><b>:</b> The method of this study was a semi-structured pre-test-post-test design with a control group. The statistical population of the present study included all mothers of elementary school students with attention deficit/hyperactivity disorder in Tehran in 2023-2024. Forty volunteers from the statistical population were entered into the study by purposive sampling and randomly assigned to two experimental and control groups. The data collection tools in the pre-test and post-test for both groups were the Dysfunctional Attitudes Questionnaire&nbsp; and Life Orientation Questionnaire. The experimental group received eight sessions of positive therapy. Data analysis was performed using analysis of covariance in SPSS version 26 software. The significance level of the tests was considered to be 0.05.<span dir="RTL" style="font-family:"B Mitra"" lang="AR-SA"></span></span></span></span><br> <span style="font-size:12pt"><span style="tab-stops:110.6pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b>Results:</b> The results showed that there was a significant difference between the mean scores of the variables of dysfunctional attitudes (P<0.001) and life orientation (P<0.001) of the experimental and control groups in the post-test.<span dir="RTL" style="font-family:"B Mitra"" lang="AR-SA"></span></span></span></span><br> &nbsp; درمان مثبت‌نگر, نگرش‌های ناکارآمد, جهت‌گیری زندگی, بیش‌فعالی. Positive therapy, dysfunctional attitudes, life orientation, hyperactivity. 0 0 http://jdisabilstud.org/browse.php?a_code=A-12-3947-1&slc_lang=fa&sid=1 Mahnaz Momeni مهناز مؤمنی mahnazmomeni1995@gmail.com 100319475328460067902 100319475328460067902 No MA in Educational psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. کارشناسی‌ارشد روانشناسی تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Ailin Sammak Mohammadi آیلین سماک محمّدی ilin.samak@gmail.com 100319475328460067903 100319475328460067903 No BA in Psychology, Lahijan Branch, Islamic Azad University, Guilan, Iran. کارشناسی روانشناسی، واحد لاهیجان، دانشگاه آزاد اسلامی، گیلان، ایران. parisa Samadi پریسا صمدی parisa.samadi9@gmail.com 100319475328460067904 100319475328460067904 Yes MA General Psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران