جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 93 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Ghanavati Nejad M, Hasanzadeh S, Movallali G. Developing a "Rhythmic and Movement Songs and Educational Lullabies" Program for Under Three Years Old Deaf Children With Cochlear Implants and Studying Its Effectiveness on Communication Skills and Parent-Child Interaction. MEJDS 2022; 12 :93-93
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1400-fa.html
قنواتی نژاد مریم، حسن زاده سعید، موللی گیتا. تدوین برنامهٔ آموزشی لالایی و ترانه‌های حرکتی و ریتمیک و اثربخشی آن بر مهارت‌های ارتباطی و تعامل والد-کودک ناشنوای کاشت حلزون‌شدهٔ زیر سه سال. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :93-93

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1400-fa.html


1- دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات
2- دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
3- مرکز تحقیقات توان‌بخشی اعصاب اطفال، دانشگاه علوم بهزیستی و توان‌بخشی
چکیده:   (1637 مشاهده)

زمینه و هدف: کودکان ناشنوای کاشت حلزون‌شده به ترانه‌های مادرشان علاقه‌مند هستند و ترجیح می‌دهند صدای ترانه‌خواندن مادر خود را بشنوند؛ ازاین‌رو، پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامهٔ آموزشی لالایی و ترانهٔ کودکانه به‌همراه حرکت و بازی و اثربخشی آن بر مهارت‌های ارتباطی و تعامل والد-کودک ناشنوای کاشت حلزون‌شده انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش، شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ پژوهش را تمامی جفت مادران شنوا و کودکان ناشنوای کاشت حلزون شنوایی کمتر از سه سال (پیش‌زبانی) ایرانی تشکیل دادند. تعداد ۲۲ جفت با روش نمونه‌گیری غیرتصادفی هدف‌مند و دردسترس از مرکز کاشت رسول‌اکرم‌(ص) انتخاب شدند (ده جفت در گروه آزمایش و دوازده جفت در گروه گواه). داده‌ها با ویراست دوم مقیاس طبقه‌بندی عملکرد ادراک شنیداری (آرچبولد و همکاران، ۱۹۹۵)، مقیاس درجه‌بندی وضوح کلامی (آلن و همکاران، ۱۹۹۸) و مقیاس تعامل والد-کودک (پیانتا، ۱۹۹۴) جمع‌آوری شد. صرفاً گروه آزمایش در طی چهار ماه در جلسات گروهی والد-کودک‌محور به‌مدت شانزده ساعت با برنامهٔ آموزشی تدوین‌شده شرکت کرد؛ اما گروه گواه فقط از کلاس‌های توان‌بخشی مرکز کاشت یا مراکز محل سکونت خویش بهره برد. تحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تک‌متغیری در نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۳ در سطح معناداری ۰٫۰۵ صورت گرفت.
یافته‌ها: با حذف اثر پیش‌آزمون، مهارت‌های ارتباطی گروه آزمایش تفاوت معناداری در متغیرهای درک شنیداری و وضوح تولید گفتار با گروه گواه داشت (۰٫۰۰۱>p). تعامل والد-کودک در حوزه‌های نزدیکی، وابستگی و کاهش تعارض معنادار نبود؛ تنها در خرده‌مقیاس نزدیکی اندازهٔ اثر با مقدار ۰٫۱۱ بین کم و متوسط بود و در ارزیابی کیفی والدین نیز ارتقا یافت.
نتیجه‌گیری: یافته‌های پژوهش اثربخشی برنامهٔ آموزشی لالایی و ترانه‌های حرکتی و ریتمیک را بر افزایش درک شنیداری و وضوح کلامی و حداقل بر یکی از مؤلفه‌های مقیاس تعامل والد-کودک یعنی نزدیکی نشان داد؛ ازاین‌رو می‌تواند برنامه‌ای مفید آموزشی درجهت افزایش یادگیری دیگر اختلالات گروه استثنایی نیز باشد.

متن کامل [PDF 528 kb]   (426 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Fawkes WG, Ratnanather JT. Music at the Mary Hare Grammar school for the deaf from 1975 to 1988. Visions of Research in Music Education. 2009;14.
2. Chasin M, Russo FA. Hearing AIDS and music. Trends Amplif. 2004;8(2):35–47. [DOI]
3. Chasin M. Music and hearing aids--an introduction. Trends Amplif. 2012;16(3):136–9. [DOI]
4. Riyasi M, Dastgheib SS. Utilization of basic musical concepts to accelerate language acquisition in children after Cochlear implantation. The Neuroscience Journal of Shefaye Khatam. 2013;1(3):49–53. [Persian] [Article]
5. Trehub SE, Vongpaisal T, Nakata T. Music in the lives of deaf children with cochlear implants. Ann N Y Acad Sci. 2009;1169:534–42. [DOI]
6. Fernald A, Mazzie C. Prosody and focus in speech to infants and adults. Developmental Psychology. 1991;27(2):209–21. [DOI]
7. Singh L, Morgan JL, Best CT. Infants' listening preferences: baby talk or happy talk? Infancy. 2002;3(3):365–94. [DOI]
8. Lam-Cassettari C, Wadnerkar-Kamble MB, James DM. Enhancing parent-child communication and parental self-esteem with a video-feedback intervention: outcomes with prelingual deaf and hard-of-hearing children. J Deaf Stud Deaf Educ. 2015;20(3):266-74. [DOI]
9. Daneshi A, Hassanzadeh S. Cochlear implantation in prelingually deaf persons with additional disability. J Laryngol Otol. 2007;121(7):635–8. [DOI]
10. Brand M. Lullabies that awaken musicality in infants. Music Educators Journal. 1985;71(7):28–31. [DOI]
11. Farhat A, Amiri R, Karbandi S, Esmaily H, Mohammadzadeh A. The effect of listening to lullaby music on physiologic response and weight gain of premature infants. Journal of Neonatal-Perinatal Medicine. 2010;3(2):103–7. [DOI]
12. Chang M-Y, Chen C-H, Huang K-F. Effects of music therapy on psychological health of women during pregnancy. J Clin Nurs. 2008;17(19):2580–7. [DOI]
13. Bassiouny SE, Saleh MM, Elrefaie DA, Girgis MS. Using music therapy in (Re) habilitation of prelingual deaf Cochlear implant children. Biomedical Journal of Scientific & Technical Research. 2017;1(1):105–10. [DOI]
14. Movallali G. Faranak Parent-Child Program (Mother Goose with Cued Speech)for hearing impaired children. Exceptional Education Journal. 2014;3(125):41–6. [Persian] [Article]
15. Hewston R. The effects of lullaby education on infant vocal development. University of Warwick [Internet]; 2007. Available from: [Article]
16. Gfeller K, Driscoll V, Kenworthy M, Van Voorst T. Music therapy for preschool Cochlear implant recipients. Music Ther Perspect. 2011;29(1):39–49. [DOI]
17. Archbold S, Lutman ME, Marshall DH. Categories of auditory performance. Ann Otol Rhinol Laryngol Suppl. 1995;166:312–4.
18. Archbold S, Lutman ME, Nikolopoulos T. Categories of auditory performance: inter-user reliability. Br J Audiol. 1998;32(1):7–12. [DOI]
19. Hassanzadeh S. The psychometric properties of the Persian version of categorization of auditory performance II and Speech Intelligibility Rating Scales in cochlear-implanted deaf children. Auditory and Vestibular Research. 2015;23(6):76–84.
20. Allen MC, Nikolopoulos TP, O'Donoghue GM. Speech intelligibility in children after cochlear implantation. Am J Otol. 1998;19(6):742–6.
21. Taylor S. An investigation of the relationship between black single mothers' myth/stereotype acceptance, parental self-efficacy, and childrearing practices [Ph.D. dissertation in Applied Developmental Psychology Program]. [Boston, US]: Boston College, Lynch Graduate School of Education; 2006.
22. Abareshi Z, Tahmasian K, Mazaheri MA, Panaghi L. The impact of psychosocial Child Development training program, done through improvement of mother-child interaction, on parental self-efficacy and relationship between mother and child under three. Journal of Research in Psychological Health 2009;3(3):49–58. [Persian]
23. Abareshi Z. Tasir amoozesh barnameye "erteqhaye roshd ravani-ejtmaei koodak az tariqa ta'amol ba madar" bar rabeteye madar va koodak va khod-asarmandiye valedgari madaran koodakan zire se sal [The effect of training program "enhancement of child's psycho-social development through interaction with mother" on mother-child relationship and parenting self-efficacy of mothers of children under three years old]. [Master's thesis]. [Shahid Beheshti University]: Tehran, Iran; 2009.
24. Creighton AL. Play songs and lullabies : features of emotional communication and developing mother-infant attachment [Ph.D. dissertation]. [Sydney, Australia]: University of Western Sydney; 2014, pp: 48–69.
25. Cohen J. Statistical power analysis for the behavioral sciences. 2nd ed. Hillsdale, N.J: L. Erlbaum Associates; 1988.
26. Miles J, Shevlin M. Applying regression & correlation: a guide for students and researchers. London ; Thousand Oaks, Calif: Sage Publications; 2001.
27. Tayarani Niknezhad H, Sharifi S, Ghasemi MM. The effect of auditory-verbal music play therapy on language skills of hearing impaired children with hearing aids. Journal of Paramedical Sciences & Rehabilitation. 2017;6(2):15–26. [Persian] [DOI]
28. Koohi R, Sajedi F, Movallali G, Dann M, Soltani P. Faranak parent-child mother goose program: impact on mother-child relationship for mothers of preschool hearing impaired children. Iranian Rehabilitation Journal. 2016;14(4):201–10. [Persian] [DOI]
29. Movallali G, Homewand L. The Faranak program from a parent's viewpoint: the importance of a deaf-mother-child attachment. Third Symposium on Deaf and Hard of Hearing. Tehran; 2014.

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb