جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 17 | برگشت به فهرست نسخه ها


XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Zare H, Javandel Someesaraee R, Zare S. The Effectiveness of Teaching Metacognitive Strategies on the Emotional Processing in Patients with Generalized Anxiety Disorder. MEJDS 2022; 12 :17-17
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1738-fa.html
زارع حسین، جواندل صومعه سرایی راضیه، زارع سمیه. اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر پردازش هیجانی بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :17-17

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-1738-fa.html


1- گروه روان‌شناسی دانشگاه پیام‌نور، تهران
2- دانشگاه پیام‌نور، تهران
چکیده:   (1662 مشاهده)

زمینه و هدف: اختلال اضطراب فراگیر، یکی از انواع اختلالات اضطرابی است که با نگرانی شدید فرد مبتلا درخصوص رویدادهای معمول زندگی روزمره، مشخص می‌شود. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی روش آموزش راهبردهای فراشناختی بر پردازش هیجانی بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر بود.
روش‌بررسی: روش این پژوهش، نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری پژوهش را همهٔ بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره و خدمات روان‌درمانی شهر رشت تشکیل دادند که در فاصلهٔ زمانی زمستان ۱۳۹۵ تا بهار ۱۳۹۷ توسط متخصصان مشاوره و روان‌شناسی، اختلال اضطراب فراگیر آن‌ها باتوجه به معیارهای پنجمین راهنمای تشخیصی و آماری اختلالات روانی به تأیید رسید. از بین آن‌ها تعداد سی نفر به‌صورت دردسترس انتخاب شدند و به‌طور تصادفی در گروه‌ آموزشی و گروه گواه (پانزده نفر در هر گروه) قرار گرفتند. در هر دو گروه در پیش‌آزمون و پس‌آزمون، مقیاس تجدیدنظرشدۀ پردازش هیجانی (باکر و همکاران، ۲۰۱۰) اجرا شد. گروه آزمایش، آموزش راهبردهای فراشناختی را در ده جلسهٔ نوددقیقه‌ای دریافت کرد؛ اما برای گروه گواه هیچ آموزشی ارائه نشد. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری (مانکوا) با درنظرگرفتن سطح معناداری ۰٫۰۵ ازطریق نرم‌افزار SSPS نسخهٔ ۲۴ تحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که با کنترل اثر نمرات پیش‌آزمون، بین میانگین متغیرهای سرکوبی هیجانی (۰٫۰۰۱>p)، فقر تجربهٔ هیجانی (۰٫۰۰۷=p)، هیجانات غیرپردازش‌شده (۰٫۰۲۵=p) و اجتناب هیجانی (۰٫۰۰۷=p) در پس‌آزمون بین گروه آزمایش و گروه گواه تفاوت معناداری وجود داشت. همچنین اندازهٔ اثرهای سرکوبی هیجانی ۰٫۴۹، فقر تجربهٔ هیجانی ۰٫۲۷، هیجانات غیرپردازش‌شده ۰٫۲۰ و اجتناب هیجانی ۰٫۲۷ محاسبه شد.
نتیجه‌گیری: باتوجه به یافته‌های پژوهش نتیجه‌گیری می‌شود، آموزش راهبردهای فراشناختی می‌تواند برای بهبود پردازش هیجانی در بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر مفید واقع شود. همچنین از آموزش راهبردهای فراشناختی می‏توان در راستای طراحی و توسعهٔ مداخلات مبتنی‌بر شیوه ‏های روانشناختی به‌منظور کاهش اضطراب فراگیر و درنهایت بهبود برآیندهای بیماری استفاده کرد.

متن کامل [PDF 558 kb]   (407 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders: DSM-5. 5th ed. Washington, D.C: American Psychiatric Association; 2013.
2. Wittchen H-U, Jacobi F. Size and burden of mental disorders in Europe--a critical review and appraisal of 27 studies. Eur Neuropsychopharmacol. 2005;15(4):357–76. [DOI]
3. Wittchen H-U, Kessler RC, Beesdo K, Krause P, Höfler M, Hoyer J. Generalized anxiety and depression in primary care: prevalence, recognition, and management. J Clin Psychiatry. 2002;63 Suppl 8:24–34.
4. Mennin DS, Heimberg RG, Turk CL, Fresco DM. Preliminary evidence for an emotion dysregulation model of generalized anxiety disorder. Behav Res Ther. 2005;43(10):1281–310. [DOI]
5. Mehrinejad A, Farahbijari A, Norouzi Nargesi M. Comparison of attention bias and emotional processing styles in female students with generalized anxiety disorder, with body dysmorphic disorder and inpatient. Clinical Psychology Studies. 2016;6(24):99–114. [Persian] [DOI]
6. Baker R, Thomas S, Thomas PW, Gower P, Santonastaso M, Whittlesea A. The Emotional Processing Scale: scale refinement and abridgement (EPS-25). J Psychosom Res. 2010;68(1):83–8. [DOI]
7. Raparia E, Coplan JD, Abdallah CG, Hof PR, Mao X, Mathew SJ, et al. Impact of childhood emotional abuse on neocortical neurometabolites and complex emotional processing in patients with generalized anxiety disorder. J Affect Disord. 2016;190:414–23. [DOI]
8. Yu G-M, Li B. How subjective well-being affects emotional processing: The role of event-related potentials. Social Behavior and Personality. 2012;40(8):1285. [DOI]
9. Baker R, Thomas S, Thomas PW, Owens M. Development of an emotional processing scale. J Psychosom Res. 2007;62(2):167–78. [DOI]
10. Rachman S, Hodgson RJ. Obsessions and compulsions. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall; 1980.
11. Salmani B, Hasani J, Karami GR, Mohammad Khani S. Effectiveness of meta-cognitive therapy on cognitive attentional syndrome and cognitive emotion regulation strategies of patients suffering from Generalized Anxiety Disorder (GAD). International Journal of Behavioral Sciences. 2013;7(3):245–54. [Persian] [Article]
12. Wells A. Cognition about cognition: Metacognitive therapy and change in generalized anxiety disorder and social phobia. Cognitive and Behavioral Practice. 2007;14(1):18–25. [DOI]
13. Fresco DM, Mennin DS, Heimberg RG, Ritter M. Emotion regulation therapy for generalized anxiety disorder. Cogn Behav Pract. 2013;20(3):282–300. [DOI]
14. Hallion LS, Tolin DF, Diefenbach GJ. Enhanced cognitive control over task-irrelevant emotional distractors in generalized anxiety disorder versus obsessive-compulsive disorder. J Anxiety Disord. 2019;64:71–8. [DOI]
15. Wells A, Sembi S. Metacognitive therapy for PTSD: A core treatment manual. Cognitive and Behavioral Practice. 2004;11(4):365–77. [DOI]
16. Flavell JH. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive–developmental inquiry. American Psychologist. 1979;34(10):906–11. [DOI]
17. Wells A, Cartwright-Hatton S. A Short Form of the Metacognitions Questionnaire: properties of the MCQ-30. Behav Res Ther. 2004;42(4):385–96. [DOI]
18. Zahedi Tajrishi Z, Mohammadkhani S, Jadidi F. Metacognitive beliefs and negative emotions. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2011;30:530–3. [DOI]
19. Fisher PL, McNicol K, Young B, Smith E, Salmon P. Alleviating emotional distress in adolescent and young adult cancer survivors: an open trial of metacognitive therapy. J Adolesc Young Adult Oncol. 2015;4(2):64–9. [DOI]
20. McNicol K, Salmon P, Young B, Fisher P. alleviating emotional distress in a young adult survivor of adolescent cancer: a case study illustrating a new application of metacognitive therapy. Clinical Case Studies. 2013;12(1):22–38. [DOI]
21. Shahidi L, Manshaee GR. The effectiveness of meta-cognitive training on emotional regulation and academic emotion in mathematics among second-grade high school students. Advances in Cognitive Science. 2015;17(3):30–7. [Persian] [Article]
22. Bahrami F. Afzayesh maharat–haye atefi danesh amoozan az tarigh amoozesh pardazesh hayajani [Increase students' emotional skills through training emotional processing]. In: 3rd Iran Neuropsychology Symposium [Internet]. Karaj, Iran: Kharazmi University;2007. [Persian] [Article]
23. Kring AM, Bachorowski J-A. Emotions and Psychopathology. Cognition and Emotion. 1999;13(5):575–99. [DOI]
24. Fisher P. Metacognitive therapy for emotional distress in physical illness. In: The 3rd International Conference of Metacognitive Therapy [Internet]. Milan, Italy: MCT Institute; 2016. [Article]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb