جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 84 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Shabani M, Asadzadeh H, Salahiyan A. Modeling the Structural Equations of Irrational Beliefs and Impulsivity Readiness Mediated by Emotional Control in High School Students. MEJDS 2022; 12 :84-84
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2768-fa.html
شعبانی محمد، اسدزاده حسن، صلاحیان افشین. مدل‌سازی معادلات ساختاری باورهای غیرمنطقی و آمادگی برانگیختگی با میانجیگری کنترل هیجانی در دانش‌آموزان دورهٔ متوسطه. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :84-84

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2768-fa.html


1- گروه روان‌شناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی
2- گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی
3- گروه روان‌شناسی، واحد تهران، دانشگاه پیام‌نور
چکیده:   (802 مشاهده)

زمینه و هدف: برانگیختگی، یکی از عواملی است که می‌تواند رفتار نوجوانان را به‌خصوص در شرایط و موقعیت‌های عاطفی و هیجانی تحت‌تأثیر قرار دهد. این پژوهش با هدف مدل‌سازی معادلات ساختاری باورهای غیرمنطقی و آمادگی برانگیختگی با میانجیگری کنترل هیجانی در دانش‌آموزان دورهٔ متوسطه انجام شد.
روش‌بررسی: روش این پژوهش تحلیلی‌همبستگی مبتنی‌بر روش مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانش‌آموزان دورهٔ متوسطهٔ دوم شهرستان کوهدشت در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به تعداد ۳۶۸۴ نفر تشکیل دادند که از بین آن‌ها چهارصد نفر به‌‌روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع‌آوری داده‌های لازم، پرسش‌نامه‌های باورهای غیرمنطقی (جونز، ۱۹۶۸)، برانگیختگی (بارت و همکاران، ۱۹۹۷) و کنترل هیجانی (گرنفسکی و کراجی ۲۰۰۶) به‌کار رفت. داده‌ها در سطح معناداری ۰٫۰۵ با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری و ازطریق نرم‌افزارهای SPSS نسخهٔ ۲۳ و Amos نسخهٔ ۲۲ تحلیل شد.
یافته‌ها: براساس نتایج پژوهش، اثرات مستقیم باورهای غیرمنطقی بر کنترل هیجانی (۰٫۵۳-= β و ۰٫۰۰۱>p)، کنترل هیجانی بر آمادگی برانگیختگی (۰٫۲۴= β و ۰٫۰۰۱>p) و باورهای غیرمنطقی بر آمادگی برانگیختگی (۰٫۲۲-=β و ۰٫۰۰۱>p) معنادار بود. ازطرفی اثر غیرمستقیم باورهای غیرمنطقی بر آمادگی برانگیختگی با میانجی کنترل هیجانی (۰٫۱۲-=β و ۰٫۰۰۱>p) معنادار شد. همچنین اثر کل باورهای غیرمنطقی بر آمادگی برانگیختگی (۰٫۳۴-=β و ۰٫۰۰۱>p) معنادار به‌دست آمد. از سوی دیگر شاخص‌های نکویی برازش (۲٫۶۳=x2/df و ۰٫۹۱۷=AGFI و ۰٫۸۹۴=GFI و ۰٫۹۱۶=CFI و ۰٫۰۶۴=RMSEA) حاکی ‌از برازش مناسب مدل بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های مطالعه، باورهای غیرمنطقی با میانجیگری کنترل هیجانی بر آمادگی برانگیختگی در دانش‌آموزان تأثیر دارد.

متن کامل [PDF 749 kb]   (399 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Parsa M. Bonyadhaye ravanshenasi (ravanshenasi omoomi) [Psychological foundations (general psychology)]. Tehran: Sokhan Publications; 2015. [Persian]
2. Vogel M, Van Ham M. Unpacking the relationships between impulsivity, neighborhood disadvantage, and adolescent violence: an application of a neighborhood-based group decomposition. J Youth Adolescence. 2018;47(4):859–71. [DOI]
3. Kras M, Youssef GJ, Garfield JBB, Yücel M, Lubman DI, Stout JC. Relationship between measures of impulsivity in opioid-dependent individuals. Pers Individ Dif. 2018;120:133–7. [DOI]
4. Dadsetan P. Developmental psychopathology psychology: from infancy through adulthood. Tehran: Samat Publications; 2020. [Persian]
5. Seif AA. Modern educational psychology, psychology of learning and instruction. Tehran: Roshd Publications; 2021. [Persian]
6. Shafiabadi A, Naseri GH. Nazariye haye moshavere va ravan darmani [Theories of counseling and psychotherapy]. Tehran: University Publishing Center; 2020. [Persian]
7. Ellis A. Overcoming destructive beliefs, feelings, and behaviors: new directions for rational emotive behavior therapy. Amherst, NY: Prometheus Books; 2001.
8. Shariatmadari A. Ravanshenasi tarbiati [Educational psychology]. Tehran: Amirkabir Publications; 2019. [Persian]
9. Afzalnia MR, Behpazhouh A. Behdashte ravani khanevade [Family mental health]. Tehran: Nasl-e No-Andish Publications; 2007. [Persian]
10. Veilleux JC, Lankford NM, Hill MA, Skinner KD, Chamberlain KD, Baker DE, et al. Affect balance predicts daily emotional experience. Pers Individ Dif. 2020;154:109683. [DOI]
11. Mahmoodinia S, Sepahmansoor M, Emamipoor S, Hasani F. Effect of aggression replacement training on impulsivity and positive and negative cognitive emotion regulation strategies in delinquent adolescent boys. Journal of Psychological Studies. 2019;15(2):93–110. [Persian] [Article]
12. Narimani M, Abbasi M, Abolghasemi A, Ahadi B. A study comparing the effectiveness of acceptance/commitment by emotional regulation training on adjustment in students with dyscalculia. Learning Disabilities. 2013;2(4):154–76. [Persian] [Article]
13. Shoarinazhad AA. Ravanshenasi roshd [Developmental psychology]. Tehran: Etela’at Publications; 2013. [Persian]
14. Sevari K, Shanchi SH. The effectiveness of self-awareness skills training in increased impulse control and reduced tendency to drug use. Journal of Research on Addiction. 2017;11(42):269–80. [Persian] [Article]
15. Brännström L, Kaunitz C, Andershed AK, South S, Smedslund G. Aggression replacement training (ART) for reducing antisocial behavior in adolescents and adults: a systematic review. Aggress Violent Behav. 2016;27:30–41. [DOI]
16. Hooman HA. Structural equation modeling with LISREL application. Tehran: Samt Pub; 2018. [Persian]
17. Jones RG. A factored measure of Ellis’ irrational belief system with personality and maladjustment correlates [PhD dissertation]. [Texas]: Technological College; Texas University; 1968.
18. Ebadi GH, Motamedin M. Barrasi sakhtare ameli azmoon bavar haye gheyre manteghi Jones dar shahre Ahvaz [Investigating the factor structure of Jones irrational beliefs test in Ahvaz]. Journal of Knowledge and Research in Applied Psychology. 2005;23:73–92. [Persian]
19. Barratt ES, Stanford MS, Kent TA, Alan F. Neuropsychological and cognitive psychophysiological substrates of impulsive aggression. Biol Psychiatry. 1997;41(10):1045–61. [DOI]
20. Ekhtiari H, Safaei H, Esmaeeli Djavid GH, Atefvahid MK, Edalati H, Mokri A. Reliability and validity of Persian versions of Eysenck, Barratt, Dickman and Zuckerman Questionnaires in assessing risky and impulsive behaviors. Iranian Journal of Psychiatry and Clinical Psychology. 2008;14(3):326–36. [Persian] [Article]
21. Garnefski N, Kraaij V. Cognitive emotion regulation questionnaire – development of a short 18–item version (CERQ–short). Pers Individ Dif. 2006;41(6):1045–53. [DOI]
22. Besharat MA, Bazzazian S. Psychometric properties of the cognitive emotion regulation questionnaire in a sample of Iranian population. Journal of Advances in Nursing & Midwifery. 2014;24(84):61–70. [Persian] [Article]
23. Becker JM, Klein K, Wetzels M. Hierarchical latent variable models in PLS-SEM: guidelines for using reflective-formative type models. Long Range Planning. 2012;45(5–6):359–94. [DOI]
24. Veilleux JC, Lankford NM, Hill MA, Skinner KD, Chamberlain KD, Baker DE, et al. Affect balance predicts daily emotional experience. Personality and Individual Differences. 2020 Feb 1;154:109683. [DOI]
25. Mahmoudinia S, Spahmansour M, Emamipour S, Hassani F. The effect of aggression alternative education on impulsivity and positive and negative cognitive strategies of emotion regulation in delinquent adolescent boys. Journal of Motaleate Ravanshenakhti. 2019; 15(2): 93-111. [Persian] [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb