جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 140 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Nakhostin Khayat F, Jahan F, Yaghoobi A, Jahan A. Investigating the Indirect Relationship Between Critical Thinking and Cognitive Abilities with the Mediation of Metacognition in Students of Semnan University of Medical Sciences. MEJDS 2023; 13 :140-140
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2769-fa.html
نخستین خیاط فاطمه، جهان فائزه، یعقوبی ابوالقاسم، جهان علی. بررسی رابطهٔ غیرمستقیم تفکر انتقادی با توانایی‌های شناختی با میانجیگری فراشناخت در دانشجویان دانشگاه علوم‌پزشکی شهر سمنان. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :140-140

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2769-fa.html

بررسی رابطهٔ غیرمستقیم تفکر انتقادی با توانایی‌های شناختی با میانجیگری فراشناخت در دانشجویان دانشگاه علوم‌پزشکی شهر سمنان
فاطمه نخستین خیاط1 ، فائزه جهان*2 ، ابوالقاسم یعقوبی3 ، علی جهان4
1- دانشجوی دکترای روان‌شناسی تربیتی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران
3- استاد گروه روان‌شناسی، دانشکدهٔ علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی‌سینا، همدان، ایران
4- دانشیار گروه مهندسی صنایع، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران
چکیده:   (825 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: فراشناخت به‌معنای توانایی بازنمایی و نظارت و کنترل فرایندهای شناختی درحال انجام است که به افراد در انجام بسیاری از اقدامات کمک می‌کند. از دیگر عوامل مرتبط و مؤثر با تفکر انتقادی، توانایی شناختی است. این پژوهش با هدف بررسی رابطهٔ غیرمستقیم تفکر انتقادی با توانایی‌های شناختی با میانجیگری فراشناخت در دانشجویان دانشگاه علوم‌پزشکی شهر سمنان انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر، تحلیلی‌همبستگی از نوع مدل‌سازی معادلات ساختاری بود. جامعهٔ آماری پژوهش را تمامی دانشجویان دانشگاه علوم‌پزشکی شهر سمنان در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ تشکیل دادند. نمونه‌گیری به‌صورت دردسترس انجام گرفت. به‌منظور تعیین حجم نمونه با استفاده از قاعدهٔ نمونه‌گیری مدل‌سازی معادلات ساختاری، ۳۸۰ دانشجو انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده‌ها پرسش‌نامهٔ تفکر انتقادی (ریکتس، ۲۰۰۳) و فرم کوتاه پرسش‌‌نامهٔ فراشناخت (ولز و کاترایت-هاتن، ۲۰۰۴) و پرسش‌نامۀ توانایی‌های شناختی (نجاتی، ۱۳۹۲) بود. داده‌ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و روش مدل‌‌سازی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS نسخهٔ ۲۵ و AMOS نسخهٔ ۲۵ و سطح معناداری ۰٫۰۵ تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، مدل مفروض با داده‌های گردآوری‌شده برازش داشت (۲٫۹۸=/df۲χ، ۰٫۹۱۹=GFI، ۰٫۸۸۲=AGFI، ۰٫۹۱۲=CFI، ۰٫۰۷۲=RMSEA). همچنین نتایج مشخص کرد، ضریب مسیر کل بین تفکر انتقادی و توانایی‌های شناختی (۰٫۰۰۱=p، ۰٫۳۷۲=β) و ضریب مسیر فراشناخت با توانایی‌های شناختی (۰٫۰۲۲=p، ۰٫۱۴۰=β) و ضریب مسیر غیرمستقیم بین تفکر انتقادی و توانایی‌های شناختی (۰٫۰۲۱=p، ۰٫۰۴۹=β) مثبت و معنادار بود.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش، فراشناخت در رابطهٔ بین تفکر انتقادی و توانایی‌های شناختی نقش میانجی دارد. یافته‌های پژوهش گام مهمی درجهت شناخت عوامل مؤثر در تفکر انتقادی است.

واژه‌های کلیدی: تفکر انتقادی، توانایی‌های شناختی، فراشناخت
متن کامل [PDF 454 kb]   (296 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی
فهرست منابع
1. Wilgis M, McConnell J. Concept mapping: an educational strategy to improve graduate nurses' critical thinking skills during a hospital orientation program. J Contin Educ Nurs. 2008;39(3):119–26. [DOI]
2. Dekker TJ. Teaching critical thinking through engagement with multiplicity. Thinking Skills and Creativity. 2020;37:100701. [DOI]
3. Goodsett M. Best practices for teaching and assessing critical thinking in information literacy online learning objects. The Journal of Academic Librarianship. 2020;46(5):102163. [DOI]
4. Chan ZCY. Critical thinking and creativity in nursing: learners' perspectives. Nurse Educ Today. 2013;33(5):558–63. [DOI]
5. Safarzadeh S. The relationship between critical thinking and meta cognition with learning styles and academic success in students of Islamic Azad University Branch Ahvaz. Research in Curriculum Planning. 2017;13(51):59–66. [Persian] [Article]
6. Amin AM, Corebima AD, Zubaidah S, Mahanal S. The correlation between metacognitive skills and critical thinking skills at the implementation of four different learning strategies in animal physiology lectures. European Journal of Educational Research. 2019;9(1):143–63. [DOI]
7. Heyes C, Bang D, Shea N, Frith CD, Fleming SM. Knowing ourselves together: the cultural origins of metacognition. Trends Cogn Sci. 2020;24(5):349–62. [DOI]
8. Nicholson T, Williams DM, Lind SE, Grainger C, Carruthers P. Linking metacognition and mindreading: evidence from autism and dual–task investigations. J Exp Psychol Gen. 2021;150(2):206–20. [DOI]
9. Majedian Fard MB, Mohmade Mehr M, Najemi M. Investigating is to survey structural relation of critical thinking based on the, learning methods, and metacognition intercession. Educational Psychology. 2018;14(50):155–69. [Persian] [DOI]
10. Nejati V. Cognitive abilities questionnaire: development and evaluation of psychometric properties. Advances in Cognitive Science. 2013;15(2):11–9. [Persian] [Article]
11. Bauer KW, Weeks HM, Lumeng JC, Miller AL, Gearhardt AN. Maternal executive function and the family food environment. Appetite. 2019;137:21–6. [DOI]
12. Facione PA. Critical thinking: what it is and why it counts. Insight Assessment. 2011;1(1):1–23.
13. Norman GR, Streiner DL. PDQ statistics. 3rd ed. Hamilton, Ont: B.C. Decker; 2003.
14. Ricketts JC, Rudd RD. Critical thinking skills of selected youth leaders: the efficacy of critical thinking dispositions, leadership, and academic performance. Journal of Agricultural Education. 2005;46(1):32–43. [DOI]
15. Azizi SM, Zare H, Almasi H. The correlation of critical thinking disposition and achievement goal orientation with student entrepreneurial characteristics. Iranian Journal of Medical Education. 2016;16:200–9. [Persian] [Article]
16. Pakmehr H, Mirdrogi F, Ghanaei A, Karami M. Reliability, validity and factor analysis of Ricketts' Critical Thinking Disposition Scales in high school. Quarterly of Educational Measurement. 2013;3(11):33–54. [Persian] [Article]
17. Wells A, Cartwright-Hatton S. A Short Form of the Metacognitions Questionnaire: properties of the MCQ–30. Behav Res Ther. 2004;42(4):385–96. [DOI]
18. Shirinzadeh Dastgiri S, Goudarzi MA, Rahimi C, Naziri G. Study of factor structure, validity and Reliability Of Metacognition Questionnaire–30. Journal of Psychology. 2009;12(4):445–61. [Persian]
19. Halpern DF. Critical thinking across the curriculum: a brief edition of thought and knowledge. Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers; 1997. [DOI]
20. Badri Gargari R. Cognitive ability and personality characteristics as predictors of critical thinking. The Journal of New Thoughts on Education. 2011;7(4):59–76. [Persian] [DOI]
21. Lukitasari M, Hasan R, Murtafiah W. Using critical analysis to develop metacognitive ability and critical thinking skills in biology. Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia. 2019;5(1):151–8. [DOI]
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb