جلد 12 - شماره سال ۱۴۰۱                   ‫جلد (12): 193 | برگشت به فهرست نسخه ها

Ethics code: IR.IAU.ARAK.REC.1400.022

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Souri F, Taghvaei D, Jahangiri M M. Comparing the Effectiveness of Two Approaches of Play Therapy and Cognitive Rehabilitation on Intolerability of Uncertainty, Reading Problems, and Performance of Students With Learning Disability. MEJDS 2022; 12 :193-193
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2793-fa.html
سوری فاطمه، تقوایی داود، جهانگیری محمدمهدی. بررسی مقایسه‌ای اثربخشی دو رویکرد بازی‌درمانی و توان‌بخشی شناختی بر تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی، مشکلات خواندن و عملکرد خواندن دانش‌آموزان با اختلال یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی. 1401; 12 () :193-193

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2793-fa.html

بررسی مقایسه‌ای اثربخشی دو رویکرد بازی‌درمانی و توان‌بخشی شناختی بر تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی، مشکلات خواندن و عملکرد خواندن دانش‌آموزان با اختلال یادگیری
فاطمه سوری1 ، داود تقوایی*2 ، محمدمهدی جهانگیری3
1- دانشجوی دکتری، گروه روان‌شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
2- دانشیار، گروه روان‌شناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران
3- استادیار، گروه روان‌شناسی، واحد محلات، دانشگاه آزاد اسلامی، محلات، ایران
چکیده:   (1003 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: ازجمله مشکلات دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری، نقص در خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی است. هدف پژوهش حاضر، بررسی مقایسه‌ای اثربخشی درمان توان‌بخشی شناختی و بازی‌‌درمانی بر عملکرد خواندن و مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی دانش‌آموزان با اختلال یادگیری بود.
روش‌بررسی: روش پژوهش نیمه‌آزمایشی با طرح مقایسهٔ پیش‌آزمون و پس‌آزمون و آزمون پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی دانش‌آموزان مبتلا به اختلال یادگیری اختصاصی همراه با نقص در خواندن دختر پایهٔ چهارم ابتدایی مجموعۀ دبستان‌های شهر همدان در سال ۹۹-۱۳۹۸ تشکیل دادند که ۴۵ نفر داوطلب واجد شرایط به‌روش نمونه‌گیری دردسترس وارد مطالعه شدند. سپس به‌صورت تصادفی در سه گروه پانزده نفره‌ٔ گواه و درمان توان‌بخشی شناختی و بازی‌درمانی قرار گرفتند. برای گردآوری داده‌ها از مقیاس عدم تحمل بلاتکلیفی (فریستون و همکاران، ۱۹۹۴) و جدول سنجش مشکل خواندن و نوع آن (سمن) (تبریزی و همکاران، ۱۳۹۷) و آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۴) استفاده شد. داده‌ها با روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری‌ مکرر و آزمون‌های تعقیبی توکی و بونفرونی در سطح معناداری ۰٫۰۵ به‌کمک نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۵ تحلیل شدند.
یافته‌ها: میانگین متغیرهای عملکرد خواندن و مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی بین دو گروه آزمایش و گروه گواه تفاوت معناداری داشت (۰٫۰۰۱>p). در هر دو گروه آزمایش در میانگین متغیرهای مذکور، بین پیش‌آزمون با پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معنادار وجود داشت (۰٫۰۰۱>p)؛ اما در هیچ‌یک از دو گروه آزمایش تفاوت معناداری بین پس‌آزمون و پیگیری در میانگین متغیرهای مذکور مشاهده نشد (۰٫۰۵<p). بین تأثیر توان‌بخشی شناختی و بازی‌درمانی بر متغیرهای مذکور در پس‌آزمون و پیگیری تفاوت معناداری مشاهده شد (۰٫۰۰۱>p).
نتیجه‌گیری: مداخلات توان‌بخشی شناختی و بازی‌درمانی در افزایش عملکرد خواندن و کاهش مشکلات خواندن و تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی تأثیر دارد؛ اما اثربخشی درمان توان‌بخشی شناختی در بهبود عملکرد خواندن، بیشتر و ماندگارتر از بازی‌درمانی است؛ درحالی‌که بازی‌درمانی در کاهش مشکلات خواندن و کاهش تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی مؤثرتر و پایدارتر است.

واژه‌های کلیدی: درمان توان‌بخشی شناختی، بازی‌درمانی، عملکرد خواندن، مشکلات خواندن، تحمل‌ناپذیری بلاتکلیفی
متن کامل [PDF 391 kb]   (541 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی
فهرست منابع
1. Schunk DH. Learning theories: an educational perpective. 6th edition. Boston: Pearson, 2012.
2. Sadock BJ, Sadock VA, Ruiz P. Kholaseye ravan pezeshki Kaplan va Sadock [Kaplan & Sadock’s synopsis of psychiatry: clinical & behavioral science]. Rezaee F. (Persian translator). Tehran: Arjmand Pub; 2015.
3. Vernon A. The passport program: a journey through emotional, social, cognitive and self-development. Firoozbakht M. (Persian translator). Tehran: Danjeh Pub; 2020.
4. Shokoohi-Yekta M, Lotfi S, Rostami R, Arjmandnia AA, Negin MotamedYeganeh N, Sharifi A. The effectiveness of computerized cognitive training on the working memory performance of children with dyslexia. Audiol. 2014;23(3):46–56. [Persian] [Article]
5. Buhr K, Dugas MJ. Investigating the construct validity of intolerance of uncertainty and its unique relationship with worry. J Anxiety Disord. 2006;20(2):222–36. [DOI]
6. Abdolpour G, hashemi T, Shairi MR, Alizadeh F. The relationship of the intolerance of uncertainty and worry and metacognitive beliefs in people with depressive symptoms. Shenakht Journal of Psychology and Psychiatry. 2018;5(2):15–26. [Persian]. [DOI]
7. Shokoohi-Yekta M, Parand A, Akbari Zardkhaneh S. Effectiveness of teaching problem-solving skills on parental stress and parenting style. Knowledge & Research in Applied Psychology. 2014;15(3):45–53. [Persian] [Article]
8. Alipor A, Amini F. The effectiveness of computerized cognitive training on the attention functions of students with dyslexia. Journal of Exceptional Children. 2018;17(3):73–84. [Persian] [Article]
9. Bergo E, Lombardi G, Pambuku A, Della Puppa A, Bellu L, D’Avella D, et al. Cognitive rehabilitation in patients with gliomas and other brain tumors: state of the art. BioMed Research International. 2016;2016:1–11. [DOI]
10. Mohammad Esmaeilbeygi H, Pirzadi H. The role of play therapy in improving problems of children with specific learning disorder. J Except Educ. 2017;5(148):37–46. [Persian] [Article]
11. Da Silva PB, Engel de Abreu PMJ, Laurence PG, Nico MÂN, Simi LGV, Tomás RC, et al. Rapid automatized naming and explicit phonological processing in children with developmental dyslexia: a study with portuguese-speaking Children in Brazil. Front Psychol. 2020;11:928. [DOI]
12. Ray DC, Stulmaker HL, Lee KR, Silverman WK. Child-centered play therapy and impairment: Exploring relationships and constructs. International Journal of Play Therapy. 2013;22(1):13–27. [DOI]
13. Azizi A, Mir Drikvand F, Sepahvandi M. Comparison of the effect of the cognitive rehabilitation, neurofeedback and cognitive - behavioral play therapy on working memory in elementary school students with specific learning disability. Knowledge & Research in Applied Psychology. 2020;21(1):31–41. [Persian] [Article]
14. Freeston MH, Rhéaume J, Letarte H, Dugas MJ, Ladouceur R. Why do people worry? Pers Individ Dif. 1994;17(6):791–802. [DOI]
15. Buhr K, Dugas MJ. The Intolerance of Uncertainty Scale: psychometric properties of the English version. Behav Res Ther. 2002;40:931–45. [DOI]
16. Nadaf H, Toozandehjani H, Bagherzadeh Golmakan Z. The effects of imago therapy -based education on anxiety sensitivity, intolerance of uncertainty, mental health, and physical health indicators in couples on the verge of divorce. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2021;11:159. [Persian] [Article]
17. Tabrizi M, Tabrizi A, Tabrizi N. Darman ekhtelalat khandan [Treatment of reading disorders]. Tehran: Fararavan Pub; 2018. [Persian]
18. Karimi H, Sabori GH, Ghasemi A, Nemati Z. Effect of advanced visual- perception Frastig test on reading skills in students with specific dyslexia learning disability: a single subject study. Journal of Exceptional Children. 2019;19(3):115–28. [Persian] [Article]
19. Kormi Nouri R, Moradi A. Design study of reading and dyslexia in bilingual and monolingual children. Tehran: Organization for Educational Research and Planning; 2005. [Persian]
20. Hosseini M, Moradi A, Kormi Nouri R, Hassani J, Parhoon H. Reliability and validity of Reading and Dyslexia Test (NEMA). Advances in Cognitive Sciences. 2016;18(1):22–34. [Persian] [Article]
21. Faramarzi S, Mohamadzade A. Effectiveness of response to intervention- based targeted reading intervention on comprehension in students with specific learning disability. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(27):185–208. [Persian] [Article]
22. Nejati V. Attentive rehabilitation of attention & memory (ARAM). Tehran: Roshd-e-Farhang; 2018. [Persian]
23. Sadeghi D. Learning disorders: reading disorders, approaches and treatment. Tehran: Neyestan Pub; 2017. [Persian]
24. Alipor A, Amini F. The effectiveness of computerized cognitive training on the attention functions of students with dyslexia. Journal of Exceptional Children. 2018;17(3):73–84. [Persian] [Article]
ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA
ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb