جلد 13 - شماره سال ۱۴۰۲                   ‫جلد (13): 141 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Khazaeili Z, Kashani-Vahid L, Vakili S, Afrooz G A. Evaluating the Effectiveness of Mindfulness-Based Family-Centered Game Programs on Emotion Regulation and Instability/Negativity of Children with Behavioral Disorders. MEJDS 2023; 13 :141-141
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2970-fa.html
خزائیلی نجف آبادی زهرا، کاشانی وحید لیلا، وکیلی سمیرا، افروز غلامعلی. بررسی اثربخشی برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی بر تنظیم هیجان و بی‌ثباتی/منفی‌گرایی کودکان دارای اختلال رفتاری. مجله مطالعات ناتوانی. 1402; 13 () :141-141

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-2970-fa.html


1- دانشجو دکتری روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2- استادیار گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدهٔ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
3- استادممتاز، دانشکدهٔ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
چکیده:   (909 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف :یکی از مشکلات اساسی کودکان با اختلال رفتاری، تنظیم هیجان و بی‌ثباتی/منفی‌گرایی است؛ ازاین‌رو پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی بر تنظیم هیجان و بی‌ثباتی/منفی‌گرایی کودکان با اختلال رفتاری انجام شد.
روش‌بررسی: طرح پژوهش حاضر، نیمه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را تمامی کودکان محدودۀ سنی ۸تا۱۲ سال دارای اختلال رفتاری تشکیل دادند که در سال ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به مراکز روان‌شناسی تهران مراجعه کردند. از بین این افراد سی نفر داوطلب واجد شرایط با نمونه‌گیری دردسترس وارد مطالعه شدند و به‌طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. سپس شرکت‌کنندگان گروه آزمایش، ده جلسه برنامهٔ طراحی‌شدۀ بازی‌های خانواد‌ه‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی را دریافت کردند و گروه گواه به روال عادی خود ادامه داد. ابزارهای استفاده‌شده در پژوهش، فهرست رفتاری کودکان (آخنباخ و ادلبراک، ۱۹۷۹) و چک‌لیست تنظیم هیجان فرم کودک و نوجوان (شیلدز و سیچیتی، ۱۹۹۷) بود. داده‌ها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخۀ ۱۸ و در سطح معناداری ۰٫۰۵ تجزیه‌‌وتحلیل شدند.
یافته‌ها: پس از حذف اثر پیش‌آزمون، تفاوت معناداری در پس‌آزمون بین گروه‌های آزمایش و گواه در متغیرهای تنظیم هیجان و بی‌ثباتی/منفی‌گرایی مشاهده شد (۰٫۰۰۱>p). میزان تأثیر برنامهٔ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی بر ذهن‌آگاهی بر متغیرهای تنظیم هیجان و بی‌ثباتی/منفی‌گرایی به‌ترتیب برابر ۰٫۵۵۶ و ۰٫۳۸۵ به‌دست آمد.
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان نتیجه گرفت، برنامۀ بازی‌های خانواده‌محور مبتنی‌بر ذهن‌آگاهی، تنظیم هیجان و بی‌ثباتی/منفی‌گرایی کودکان با اختلال رفتاری را بهبود بخشیده است.


متن کامل [PDF 348 kb]   (260 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: روانشناسی

فهرست منابع
1. Abbasi M, Emadian O, Abbasi GH. Effectiveness of video-based attachment-based education on parental bonding of children with behavioral disorders. Journal of Pediatric Nursing. 2022;8(3):37–46. [Persian] [DOI]
2. Corredor GA, Justicia-Arráez A, Romero-López M, Benavides-Nieto A. Longitudinal study of the effects of social competence on behavioral problems. Procedia Soc Behav Sci. 2017;237:479–85. [DOI]
3. American Psychiatric Association. Diagnostic and statistical manual of mental disorders. 5th edition. American Psychiatric Association; 2013.
4. Hasani B, Taher M. Effect of emotion regulation training on social problem solving, emotional knowledge and emotion regulation in preschool children. Medical Journal of Mashhad University of Medical Sciences. 2020;63(2):2483–9. [Persian] [Article]
5. Alipour F, Nejati V, Dehrouyeh S, Moradalian F, Bodaghi E. Cognitive emotion regulation and behavioral problems in 7-12 years old children with specific learning (disorders reading, writing and mathematics deficits). Journal of Exceptional Children. 2020;20(1):87–98. [Persian] [Article]
6. Keyvanlo S, Nariman M, Basharpoor S. The Effectiveness of Group Therapy Based on Emotional Schema Therapy (EST) on Difficulties in Emotion Regulation among Mothers having Children with Intellectual Disabilities. Journal of Applied Family Therapy. 2022;3(1):243–62. [Persian] [Article]
7. Prout TA, Malone A, Rice T, Hoffman L. Resilience, defense mechanisms, and implicit emotion regulation in psychodynamic child psychotherapy. J Contemp Psychother. 2019;49(4):235–44. [DOI]
8. Tabrizchi N, Vahidi Z. Comparing emotional regulation, mindfulness and psychological well-being in mothers of students with and without learning disabilities. Journal of Learning Disabilities. 2015;4(4):21–35. [Persian] [Article]
9. Mesbahi M, Hosseinian S, Akbari Ahmadabadi A, Ghafouri S, Sayadi M. Relationship of reflective function, empathy & mindfulness among adolescent girls in Tehran city. Empowering Exceptional Children. 2021;11(4):13–24. [Persian] [Article]
10. Torabi Sa’een N, Livarjani S, Azmoudeh M, Rezaee A. A comparison of the effect of training on life skills and mindfulness-based reducing stress upon emotional quotient in school girls. Journal of Education. 2022;38(1):151–68. [Persian] [Article]
11. Palmer CA, Oosterhoff B, Gentzler AL. Don't worry, be happy: associations between worry and positive emotion regulation. J Cogn Ther. 2021;14(3):417–35. [DOI]
12. Xu J, Jo H, Noorbhai L, Patel A, Li A. Virtual mindfulness interventions to promote well-being in adults: a mixed-methods systematic review. J Affect Disord. 2022;300:571–85. [DOI]
13. Afzali L, Ghasemzadeh S, Hashemi Bakhshi M. The effectiveness of family-centered interventions on clinical symptoms of children with oppositional defiant disorder. Empowering Exceptional Children. 2016;7(4):87–94. [Persian] [Article]
14. Singh NN, Lancioni GE, Medvedev ON, Hwang YS, Myers RE. A component analysis of the mindfulness-based positive behavior support (MBPBS) program for mindful parenting by mothers of children with autism spectrum disorder. Mindfulness (NY). 2021;12(2):463–75. [DOI]
15. Safary S, Faramarzi S, Abedi A. Effectiveness of cognitive -behavioral play therapy on behavioral symptoms of disobedient students. Studies in Medical Sciences. 2014;25(3):258–67. [Persian] [Article]
16. Solanki PV, Gokhale P, Agarwal P. To study the effectiveness of play based therapy on play behavior of children with Down's syndrome. Indian Journal of Occupational Therapy. 2014;46(2):41–8.
17. Wersebe H, Lieb R, Meyer AH, Hofer P, Gloster AT. The link between stress, well-being, and psychological flexibility during an Acceptance and Commitment Therapy self-help intervention. Int J Clin Health Psychol. 2018;18(1):60–8. [DOI]
18. Achenbach TM, Edelbrock CS. the child behavior profile: II. boys aged 12–16 and girls aged 6–11 and 12–16. J Consult Clin Psychol. 1979;47(2):223–33. [DOI]
19. Minaee A. Adaptation and standardization of child behavior checklist, youth self-report, and teacher's report forms. Journal of Exceptional Children. 2006;6(1):529–58. [Persian] [Article]
20. Shields A, Cicchetti D. Emotion regulation among school -age children: The development and validation of a new criterion Q -sort scale. Dev Psychol. 1997;33(6):906 –16.
21. Esmailian N, Dehghani M, Fallah Tafti S. Evaluating the Psychometric Features of Emotion Regulation Checklist (ERC) in Children and Adolescents. Achievements of Clinical Psychology. 2016;2(1):15–34. [Persian] [Article]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb