جلد 15 - شماره سال ۱۴۰۴                   ‫جلد (15): 28 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Saeidmanesh M, Vaziri F, Azizi Bondarabadi M. Examining the Effectiveness of Computerized Cognitive Rehabilitation on the Working Memory of Students with Learning Disabilities. MEJDS 2025; 15 (0) :28-28
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3199-fa.html
سعیدمنش محسن، وزیری فائزه، عزیزی بندرآبادی مهدیه. بررسی اثربخشی توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظهٔ کاری دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری. مجله مطالعات ناتوانی. 1404; 15 (0) :28-28

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3199-fa.html


1- دانشیار، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
2- کارشناس ارشد روان‌شناسی عمومی، دانشگاه علم و هنر، یزد، ایران
چکیده:   (866 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: اختلال یادگیری یکی از علل مشکلات تحصیلی در کودکان است. پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر حافظهٔ کاری دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری انجام شد.
روش‌بررسی: این مطالعه از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. از بین دانش‌آموزان هشت‌سالهٔ دوم ابتدایی دارای اختلال یادگیری مراجعه‏کننده به کلینیک‏های روان‌پزشکی شهر یزد، سی نفر داوطلب واجد شرایط با روش نمونه‌گیری غیراحتمالی از جامعهٔ دردسترس وارد مطالعه شدند. سپس با گمارش تصادفی پانزده نفر در گروه مداخله و پانزده نفر در گروه گواه قرار گرفتند. امتیازات متغیر حافظهٔ کاری به‌وسیلهٔ آزمون فراخنای ارقام وکسلر (وکسلر، ۲۰۰۳) در دو نوبت زمانی قبل و بعد از توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای اندازه‌گیری شد. افراد گروه مداخله طی چهار هفته، هشت جلسهٔ توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای را هفته‌ای دوبار دریافت کردند؛ اما برای گروه گواه درمانی انجام نشد. پروتکل درمانی استفاده‌شده در این پژوهش برای هر آزمودنی گروه مداخله، هشت جلسه توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای نوددقیقه‌ای کاپیتان لاگ۱ (نسخهٔ ۲۰۱۸) بود. تحلیل داده‌ها بااستفاده از آزمون تحلیل کوواریانس در نرم‌افزار SPSS نسخۀ ۱۷ صورت پذیرفت. سطح معناداری آزمون‌ها ۰٫۰۵ بود.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، میانگین نمرات حافظهٔ کاری در کودکان دارای اختلال یادگیری در گروه مداخله و بعد از دریافت درمان درمقایسه با گروه گواه به‌طور معناداری افزایش یافت (۰٫۰۰۱>p). براساس نتایج مربوط به اندازهٔ اثر، ۵۸درصد از تغییرات در مؤلفهٔ حافظهٔ کاری در گروه مداخله ناشی‌از اجرای برنامهٔ توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بود.
نتیجه‌گیری: نتایج این پژوهش مشخص کرد، از توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای می‌توان به‌عنوان درمانی مکمل به‌منظور بهبود حافظهٔ کاری در کودکان دارای اختلال یادگیری استفاده کرد.

متن کامل [PDF 230 kb]   (168 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل | موضوع مقاله: توانبخشی

فهرست منابع
1. Lu H, Zhang K, Liu Q. Reading fluency and pitch discrimination abilities in children with learning disabilities. Technol Health Care. 2020;28(S1):361–70. [DOI]
2. Ambika A, Vijayasamundeeswari P, David A. Effectiveness of planned teaching program among primary school teachers regarding awareness of learning disabilities in children. J Family Med Prim Care. 2019;8(12):3845–9. [DOI]
3. Brandt J, Rosen JJ. Auditory phonemic perception in dyslexia: categorical identification and discrimination of stop consonants. Brain Lang. 1980;9(2):324–37. [DOI]
4. Mırıcı E, Ocak E, Bayrak S, Kocaöz D, Kankılıç ES, Dağlı E, et al. A noteworthy pathology in children with learning disabilities: late latency response failure in central auditory processing. J Int Adv Otol. 2018;14(3):404–7. [DOI]
5. Sam J, Solomon SG. A study to evaluate the effectiveness of self – instructional module on knowledge regarding learning disabilities of primary school children among primary school teachers of selected schools at Indore, M.P. International Journal of Current Research. 2016;8(10):39991–8.
6. Petretto DR, Carta SM, Cataudella S, Masala I, Mascia ML, Penna MP, et al. the use of distance learning and E–learning in students with learning disabilities: a review on the effects and some hint of analysis on the use during COVID–19 outbreak. Clin Pract Epidemiol Ment Health. 2021;17:92–102. [DOI]
7. Gabay Y, Holt LL. Incidental learning of sound categories is impaired in developmental dyslexia. Cortex. 2015;73:131–43. [DOI]
8. Nicolielo–Carrilho AP, Crenitte PAP, Lopes–Herrera SA, Hage SR de V. Relationship between phonological working memory, metacognitive skills and reading comprehension in children with learning disabilities. J Appl Oral Sci. 2018;26:e20170414. [DOI]
9. Sofologi M, Pliogou V, Bonti E, Efstratopoulou M, Kougioumtzis GA, Papatzikis E, et al. An investigation of working memory profile and fluid intelligence in children with neurodevelopmental difficulties. Front Psychol. 2021;12:773732. [DOI]
10. Henry LA, Christopher E, Chiat S, Messer DJ. A short and engaging adaptive working–memory intervention for children with developmental language disorder: effects on language and working memory. Brain Sci. 2022;12(5):642. [DOI]
11. Kim SH, Gwak DW, Jeong JG, Jung H, Min YS, Kim AR, et al. Effect of computerized cognitive rehabilitation in comparison between young and old age after traumatic brain injury. Medicine (Baltimore). 2022;101(33):e29874. [DOI]
12. De Luca R, Calabrò RS, Gervasi G, De Salvo S, Bonanno L, Corallo F, et al. Is computer–assisted training effective in improving rehabilitative outcomes after brain injury? A case-control hospital–based study. Disabil Health J. 2014;7(3):356–60. [DOI]
13. Farghaly WM, Ahmed MA, El–Tallawy HN, Elmestikawy TA, Badry R, Farghaly MS, et al. Construction of an Arabic computerized battery for cognitive rehabilitation of children with specific learning disabilities. Neuropsychiatr Dis Treat. 2018;14:2123–31. [Persian] [DOI]
14. Abbariki A, Yazdanbakhsh K, Momeni K. The effectiveness of computer–based cognitive rehabilitation on reducing cognitive failure in students with learning disability. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(26):127–57. [Persian] [DOI]
15. Esmailzadeh Roozbahani A, Behroozi N, Omidian M, Maktabi GH. Effect of computerized cognitive rehabilitation on executive function and problem–solving of students with a mathematic learning disability. Empowering Exceptional Children. 2022;12(4):98–87. [Persian] [DOI]
16. Wechsler D. Wechsler Intelligence Scale for Children–Fourth edition (WISC-IV). San Antonio, TX: The Psychological Corporation; 2003.
17. Abedi MR, Sadeghi A, Rabiei M. Standardization of the Wechsler intelligence scale for children – IV in Chahar Mahal va Bakhteyri state. Psychological Achievements. 2015;22(2):99–116. [Persian] [DOI]
18. Mendes L, Oliveira J, Barbosa F, Castelo–Branco M. A conceptual view of cognitive intervention in older adults with and without cognitive decline–a systemic review. Front Aging. 2022;3:844725. [DOI]
19. Clare L, Kudlicka A, Oyebode JR, Jones RW, Bayer A, Leroi I, et al. Individual goal–oriented cognitive rehabilitation to improve everyday functioning for people with early–stage dementia: a multicentre randomised controlled trial (the GREAT trial). Int J Geriatr Psychiatry. 2019;34(5):709–21. [DOI]
20. Friedl–Francesconi H, Binder H. Training in cognitive functions in neurologic rehabilitation of craniocerebral trauma. Z Exp Psychol. 1996;43(1):1–21. [German]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb