جلد 14 - شماره سال ۱۴۰۳
جلد (14): 56 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Research code: A-11-3532-1
Ethics code: IR.IAU.CHALUS.REC.1402.016
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Elahi B, Bakhtiari Saeed B, Shriatnia K, Damghani Mir Mahale M. Comparing the Effectiveness of Computer-Assisted Cognitive Rehabilitation and Play Therapy Based on Cognitive Behavioral Approach to Behavioral Inhibition of Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. MEJDS 2024; 14 :56-56
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3242-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3242-fa.html
الهی بهنوش، بختیاری سعید بهرام، شریعت نیا کاظم، دامغانی میر محله معصومه. مقایسهٔ اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای و بازی‌درمانی مبتنی‌بر رویکرد شناختی‌رفتاری بر بازداری رفتاری در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/فزون‌کنشی. مجله مطالعات ناتوانی. 1403; 14 () :56-56
1- دانشجوی دکتری روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، واحد آزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران
4- استادیار گروه روانشناسی، واحد علی‌آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی‌آباد کتول، ایران
2- استادیار گروه روانشناسی، واحد گرگان، دانشگاه آزاد اسلامی، گرگان، ایران
3- استادیار گروه روانشناسی، واحد آزادشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، آزادشهر، ایران
4- استادیار گروه روانشناسی، واحد علی‌آباد کتول، دانشگاه آزاد اسلامی، علی‌آباد کتول، ایران
چکیده: (642 مشاهده)
چکیده
زمینه و هدف: اختلال نارسایی توجه/فزون‌کنشی اختلال شایع‌تر روانپزشکی در کودکان و نوجوانان است که بر جنبه‌های شناختی و رفتاری کودکان مبتلا اثر سوء دارد؛ ازاین‌رو، پژوهش حاضر باهدف مقایسهٔ اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه‌ای و بازی‌درمانی مبتنی‌بر رویکرد شناختی‌رفتاری بر بازداری رفتاری در کودکان مبتلا به نارسایی توجه/فزون‌کنشی انجام شد.
روش‌بررسی: روش پژوهش حاضر نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بود. جامعهٔ آماری را کودکان ۷تا۱۳ سال تشکیل دادند که در سال ۱۴۰۱ به مراکز روانشناسی و روانپزشکی استان گلستان مراجعه کردند. حجم نمونه بااستفاده از شیوهٔ نمونه‌گیری خوشه‌ای شصت نفر داوطلب واجد شرایط بود. آزمودنی‌ها در سه گروه بیست‌نفره (گروه توانبخشی شناختی رایانه‌ای، گروه بازی‌درمانی مبتنی‌بر رویکرد شناختی‌رفتاری، گروه گواه) وارد مطالعه شدند. ابزارهای گردآوری داده‌های پژوهش مصاحبهٔ بالینی و مقیاس مشکلات رفتاری کودکان کانرز (کانرز، ۱۹۹۰) و تکلیف رایانه‌ای برو/نرو (هافمن و همکاران، ۱۹۸۴) بود. تحلیل داده‌ها با ثبت در نرم‌افزار SPSS نسخهٔ ۲۳ براساس روش آمار استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس و آزمون تعقیبی شفه) در سطح معناداری ۰٫۰۵ انجام شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد، نمرات متغیر بازداری رفتاری در کودکان مبتلا به نارسایی‌توجه/فزون‌کنشی بین دو گروه توانبخشی شناختی رایانه‌ای و بازی‌درمانی مبتنی‌بر رویکرد شناختی‌رفتاری تفاوت معنادار داشت (۰٫۰۰۱>p)؛ همچنین بازی‌درمانی مبتنی‌بر رویکرد شناختی‌رفتاری درمقایسه با توانبخشی شناختی رایانه‌ای مؤثرتر بود (۰٫۰۳۷=p).
نتیجه‌گیری: براساس یافته‌های پژوهش، بازداری رفتاری کودکان مبتلا به نارسایی‌توجه/فزون‌کنشی ازطریق رویکرد بازی‌درمانی شناختی‌رفتاری، بهتر بهبود می‌یابد. پیشنهاد می‌شود شناسایی سایر ناراحتی‌های روان‌شناختی و رفتارهای ناسازگارانهٔ کودکان مبتلا به نارسایی‌توجه/فزون‌کنشی ازطریق این رویکرد صورت گیرد.
واژه‌های کلیدی: توانبخشی شناختی رایانه‌ای، بازی‌درمانی مبتنی‌بر رویکرد شناختی‌رفتاری، بازداری رفتاری، نارسایی توجه/فزون‌کنشی
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
فهرست منابع
1. Chaulagain A, Lyhmann I, Halmøy A, Widding-Havneraas T, Nyttingnes O, Bjelland I, et al. A systematic meta-review of systematic reviews on attention deficit hyperactivity disorder. Eur Psychiatry. 2023;66(1):e90. [DOI]
2. Kazda L, Bell K, Thomas R, McGeechan K, Sims R, Barratt A. Overdiagnosis of attention-deficit/hyperactivity disorder in children and adolescents: a systematic scoping review. JAMA Netw Open. 2021;4(4):e215335. [DOI]
3. Barzegar M, Talepasand S, Rahimian Boogar E. Comparison of effectiveness of nutrition and C-CRT on improving working memory in children with adhd. Journal of Qazvin University of Medical Sciences. 2019;22(6):178–81. [Persian] [DOI]
4. Barkley RA. Attentiondeficit hyperactivity disorder: A handbook for diagnosis and treatment. New York: Guilford Press, 2015.
5. Bastami Katooli M, Hasani J, Moradi A. The role of deficits in executive functioning for explanation of attention deficit / hyperactivity symptoms in adults. Journal of Thought & Behavior in Clinical Psychology. 2015;9(34):37–46. [Persian] [Article]
6. Nigg J.T. On inhibition/disinhibition in developmental psychopathology: views from cognitive and personality psychology and a working inhibition taxonomy. Psychol Bull. 2000;126(2):220–46. [DOI]
7. Xu P, Wu D, Chen Y, Wang Z, Xiao W. The effect of response inhibition training on risky decision-making task performance. Front Psychol. 2020;11:1806. [DOI]
8. Lipszyc J, Schachar R. Inhibitory control and psychopathology: a meta-analysis of studies using the stop signal task. J Int Neuropsychol Soc. 2010;16(6):1064–76. [DOI]
9. Senderecka M, Grabowska A, Gerc K, Szewczyk J, Chmylak R. Event-related potentials in children with attention deficit hyperactivity disorder: an investigation using an auditory oddball task. Int J Psychophysiol. 2012;85(1):106–15. [DOI]
10. Crosbie J, Arnold P, Paterson A, Swanson J, Dupuis A, Li X, et al. Response inhibition and adhd traits: correlates and heritability in a community sample. J Abnorm Child Psychol. 2013;41(3):497–507. [DOI]
11. Kim S, Ryu J, Choi Y, Kang Y, Li H, Kim K. Eye-contact game using mixed reality for the treatment of children with attention deficit hyperactivity disorder. IEEE Access. 2020;8:45996–6006. [DOI]
12. Graham P, Reynolds S. Cognitive behaviour therapy for children and families (Cambridge Child and Adolescent Psychiatry). Third edition. Cambridge: Cambridge University Press; 2013.
13. Emadian S, Bahrami H, Hassanzadeh R, Banijamali S. Effects of narrative therapy and computer-assisted cognitive rehabilitation on the reduction of adhd symptoms in children. J Babol Univ Med Sci. 2016;18(6):28–34. [Persian] [Article]
14. Sohrabi F. Effectiveness of Computer-Assisted Cognitive Remediation (CACR) and psycho stimulant drugs on clinical symptoms of children with attention deficit/ hyperactivity disorder (adhd). Contemporary Psychology. 2013;7(2):51–60. [Persian] [DOI]
15. Olson CK. Children's motivations for video game play in the context of normal development. Rev Gen Psychol. 2010;14(2):180–7. [DOI]
16. Tamm L, Epstein JN, Peugh JL, Nakonezny PA, Hughes CW. Preliminary data suggesting the efficacy of attention training for school-aged children with adhd. Dev Cogn Neurosci. 2013;4:16–28. [DOI]
17. Asbaqi M, Arjmandnia A, Rahmanian M, Asbaqi E. Comparing the effect of neurofeedback training with neurofeedback along with cognitive rehabilitation on adhd children's improvement. Neuropsychology. 2016;2(2):77–90. [Persian] [Article]
18. Hassani R, Mirzaeeian B, Khalilian A. Effectiveness of cognitive behavior-based play therapy on anxiety and self-steem of children with attention deficit/hyperactivity disorder (adhd) children. Journal of Modern Psychological Researches. 2013;8(29):163–80. [Persian] [Article]
19. Bratton SC, Ray D, Rhine T, Jones L. The efficacy of play therapy with children: a meta-analytic review of treatment outcomes. Prof Psychol Res Pr. 2005;36(4):376–90. [DOI]
20. Hosseinzadeh M. Effectiveness of cognitive behavioral play therapy in the symptoms of attention deficit / hyperactivity & impulsivity disorder (adhd in primary boy students in Tabriz first period. Journal of Modern Psychological Researches. 2021;16(61):177–90. [Persian] [Article]
21. Azizi A, Mir Drikvand F, Sepahvandi MA. Comparison of the effect of the cognitive rehabilitation, neurofeedback and cognitive - behavioral play therapy on working memory in elementary school students with specific learning disability. Knowledge & Research in Applied Psychology. 2020;21(1):31–41. [Persian] [Article]
22. Zarandi A, Ghodrati S, Vatankhah HR. Cognitive-behavioral game teaching on impulsivity in children with attention-deficit hyperactivity disorder. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2019;9:86. [Persian] [Article]
23. Ghyasizadeh M. The effect of play therapy with a cognitive approach - behavioral Mayknbam reduce shyness and social withdrawal Malekshahy city school students. Journal of Ilam University of Medical Sciences. 2013;21(6):96–105. [Persian] [Article]
24. Rashidi-Zafar M, Jan Bozorgi M, Shaghaghi F. Positive social behavior efficacy of play therapy on progress of pre-school children's. Journal of Behavioral Sciences. 2012;6(1):69–77. [Persian] [Article]
25. Janatian S, Nouri A, Shafti A, Molavi H, Samavatyan H. Effectiveness of play therapy on the bases of cognitive behavior approach on severity of symptoms of attention deficit/hyperactivity disorder (adhd) among primary school male students aged 9–11. Journal of Research in Behavioural Sciences. 2008;6(2):109–18. [Persian] [Article]
26. Conners CK. Conners' rating scales technical manual. Toronto, Ontario: Multi Health Systems; 1990.
27. Hoffmann J, Kiesel A, Sebald A. Task switches under Go/NoGo conditions and the decomposition of switch costs. Eur J Cogn Psychol. 2003;15(1):101–28. [DOI]
28. Goyette CH, Conners CK, Ulrich RF. Normative data on Revised Conners Parent and Teacher Rating Scales. J Abnorm Child Psychol. 1978;6(2):221–36. [DOI]
29. Shahim S, Yousefi F, Shahaeian A. Standardardization and psycbometric characteristics of the Conners' teacher rating scale. Journal of Education and Psychology. 2007;14(1–2):1–26. [Persian]
30. Menon V, Adleman NE, White CD, Glover GH, Reiss AL. Error-related brain activation during a Go/NoGo response inhibition task. Hum Brain Mapp. 2001;12(3):131–43. [DOI]
31. Smith JL, Jamadar S, Provost AL, Michie PT. Motor and non-motor inhibition in the Go/NoGo task: an ERP and fMRI study. Int J Psychophysiol. 2013;87(3):244–53. [DOI]
32. Wodka EL, Mark Mahone E, Blankner JG, Gidley Larson JC, Fotedar S, Denckla MB, et al. Evidence that response inhibition is a primary deficit in adhd. J Clin Exp Neuropsychol. 2007;29(4):345–56. [DOI]
33. Leark RA, Dupuy TR, Greenberg LM, Kindschi CL, Hughes SJ. T.O.V.A. Professional manual test of variables of attention continuous performance test. US: The Tova Company; 2020.
34. Knell SM. Cognitive‐behavioral play therapy. In: O'Connor KJ, Schaefer CE, Braverman LD; editors. Handbook of play therapy. Wiley; 2015. [DOI]
35. Najafi M, Sarpoulaki B. Effectiveness of play therapy on elementary School student's aggression and spelling disorder. Psychology of Exceptional Individuals. 2016;6(21):101–17. [Persian] [Article]
36. Abbariki A, Yazdanbakhsh K, Momeni K. The effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation on reducing cognitive failure in students with learning disability. Psychology of Exceptional Individuals. 2017;7(26):127–57. [Persian] [Article]
37. Asgari Nekah S M, Abedi Z. The effectivness of executive functions based play therapy on improving response inhibition, planning and working memory in children with attention deficit hyperactivity disorder. Journal of Cognitive Psycholoy. 2014;2(1):41–51. [Persian] [Article]
38. Askarian S. Asar bakhshi bazi darmani dar bazdari koodakan mobtala be ekhtelal solook [The effectiveness of play therapy in preventing children with behavioral disorders. In: The First National Conference of Educational Sciences and Psychology [Internet]. 2013. [Persian]
39. Robatmili S, Borjali A, Alizadeh H, Nokni M, Farokhi N. Computer- assisted Cognitive Rehabilitation for response inhibition in children with adhd (inattentive presentation). Psychology of Exceptional Individuals. 2015;5(19):1–26. [Persian] [Article]
40. Kamaledini SS, Damhari F, Azizi M. The effectiveness of computer-based cognitive rehabilitation on the behavioral problems and executive functions of delinquent adolescents. Journal of Cultural Psychology. 2020;4(1):206–24. [Persian] [Article]
41. Farid A, Habibi-Kaleybar R, Moshtary E Sahneh B. Comparison of the effectiveness of play therapy and neurofeedback on the executive functions of primary school female students with learning disabilities. Psychology of Exceptional Individuals. 2022;11(43):175–206. [Persian] [Article]
42. Fatahi Andabil A, Saberi H, Kazemikavaki A. Effectiveness of cognitive behavioral group play therapy and transcranial direct current stimulation on executive function of working memory and response inhibition of children with attention deficit- hyperactivity disorder. Neuropsychology. 2018;4(3):73–90. [Persian] [Article]
43. Derikvand M, Shahni Yilagh M, Hajiyakhchali A. The comparison of effects of computer cognitive rehabilitation (ARAM) and practical rehabilitation games (attention games) on working memory, response inhibition, and reading comprehention of students with dyslexia. J Child Ment Health. 2023;10(1):78–92. [Persian] [DOI]
44. Mayer K, Wyckoff SN, Fallgatter AJ, Ehlis AC, Strehl U. Neurofeedback as a nonpharmacological treatment for adults with attention-deficit/hyperactivity disorder (adhd): study protocol for a randomized controlled trial. Trials. 2015;16(1):174. [DOI]
45. Shahi M, Mohammadyfar MA, Tale Pasand S. The effects of play therapy based on executive functions in promoting executive functions in children with attention-deficit hyperactivity disorder. Middle Eastern Journal of Disability Studies. 2020;10:177. [Persian] [Article]
46. Talai Pashiry M, Yazdkhasti F. A comparison of effectiveness of individual and group play therapy on interpersonal relationship, attention span, emotional control and behavior control. Journal of Pediatric Nursing. 2018;4(3):47–55. [Persian] [Article]
47. Six S, Panksepp J. ADHD and play. Scholarpedia. 2012;7(10):30371. [DOI]
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
