جلد 15 - شماره سال ۱۴۰۴                   ‫جلد (15): 4 | برگشت به فهرست نسخه ها

Ethics code: IR.UMA.REC.1401.074

XML English Abstract Print


Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:

Esmaeili N, Kiani A R, Sheikholeslami A. Identifying the Components Influencing the Mental Health of School Students with a Meta-synthesis Approach. MEJDS 2025; 15 (0) :4-4
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3253-fa.html
اسماعیلی نوشین، کیانی احمدرضا، شیخ الاسلامی علی. شناسایی مؤلفه‌های تأثیرگذار بر سلامت روان دانش‌آموزان با رویکرد فراترکیب. مجله مطالعات ناتوانی. 1404; 15 (0) :4-4

URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3253-fa.html


1- دانشجوی دکتری، گروه مشاوره، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
2- دانشیار، گروه مشاوره، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
3- استاد، گروه مشاوره، دانشکدهٔ علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
چکیده:   (556 مشاهده)

چکیده
زمینه و هدف: سلامت روان به‌عنوان یکی از مؤلفه‌های سلامت انسان به‌شمار می‌رود که دارای تأثیری چشمگیری بر دیگر ابعاد نیز است. هدف از مطالعهٔ حاضر شناسایی مؤلفه‌های تأثیرگذار بر سلامت روان دانش‌آموزان با رویکرد فراترکیب بود.
روش‌بررسی: پژوهش حاضر ازنظر هدف توسعه‌ای، ازلحاظ ماهیت داده‌ها و سبک تحلیل جزو پژوهش‌های کیفی و براساس روش جمع‌آوری داده‌ها، اسنادی بود. از منظر روش انجام پژوهش، تحلیلی‌توصیفی بود و داده‌های پژوهش بااستفاده از روش فراترکیب جمع‌آوری و تحلیل شد. این مطالعه بااستفاده از روش هفت‌‌مرحله‌ای سندلوسکی و ﺑﺎروسو (۲۰۰۷) اجرا شد. برای ارزیابی تحقیقات قبلی، جست‌جویی کامل در پایگاه داده PubMed)، Embase، PsycINFO، Scopus، ProQuest، مگیران، نورمگز، گنج ایرانداک) صورت گرفت. در جست‌وجوی پایگاه داده، عباراتی شامل نوجوانان در مدرسه یا دانش‌آموزان، سلامت یا سلامت روان و کیفی، به‌کار رفت. جامعهٔ آماری را تمام مطالعات از سال ۲۰۰۷تا۲۰۲۲ تشکیل دادند. باتوجه به معیارهای انتخاب هدفمند تحلیل نهایی به‌کمک ۳۲ مقالهٔ منتخب انجام پذیرفت. برای تجزیه‌وتحلیل و دسته‌بندی داده‌های کدگذاری‌شده از نرم‌افزار MAXQDA10 استفاده شد.
یافته‌ها: از ۳۷۱ مقالهٔ جست‌وجوشده، انتخاب ۳۲ مقاله صورت گرفت که با تحلیل آن‌ها عوامل مؤثر در سلامت روان در پنج مقولهٔ اصلی و پانزده زیرمقوله دسته‌بندی شد. عوامل مؤثر شناسایی‌شده بر سلامت روانی دانش‌آموزان عبارت بود از: سلامت جسمانی (تغذیهٔ سالم و خواب کافی، فعالیت‌های سالم، تمرکز بر سلامت جسمانی)؛ انسجام درونی (مدیریت استرس و هیجانات، خودشکوفایی، مثبت‌نگری و تاب‌آوری)؛ ویژگی‌های شخصی (ایمان و انصاف، درون‌نگری و خودآگاهی، شجاعت)؛ شرایط محیطی (عوامل اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی، تحصیلات)؛ شرایط خانوادگی (عملکرد عاطفی خانواده، برخورد و رفتار افراد خانواده).
نتیجه‌گیری: پژوهش حاضر نشان داد، سلامت روان از پنج عامل سلامت جسمانی، انسجام درونی، ویژگی‌های شخصی، شرایط محیطی و شرایط خانوادگی متأثر است؛ بنابراین درمانگران می‌توانند باتوجه به عوامل مذکور درجهت افزایش سلامت روان دانش‌آموزان گام‌های مؤثری بردارند.

واژه‌های کلیدی: سلامت روان، نوجوانان، کیفی، فراترکیب
متن کامل [PDF 486 kb]   (81 دریافت)    
نوع مطالعه: مقاله مروری کامل | موضوع مقاله: مشاوره

فهرست منابع
1. Martel A, Fuchs DC. Transitional age youth and mental illness – influences on young adult outcomes. Child Adolesc Psychiatr Clin N Am. 2017;26(2):xiii–xvii. [DOI]
2. Lamblin M, Murawski C, Whittle S, Fornito A. Social connectedness, mental health and the adolescent brain. Neurosci Biobehav Rev. 2017;80:57–68. [DOI]
3. Rapee RM, Oar EL, Johnco CJ, Forbes MK, Fardouly J, Magson NR, et al. Adolescent development and risk for the onset of social–emotional disorders: a review and conceptual model. Behav Res Ther. 2019;123:103501. [DOI]
4. Powers A, Casey BJ. The adolescent brain and the emergence and peak of psychopathology. Journal of Infant, Child & Adolescent Psychotherapy. 2015;14(1):3–15. [DOI]
5. Erskine HE, Moffitt TE, Copeland WE, Costello EJ, Ferrari AJ, Patton G, et al. A heavy burden on young minds: the global burden of mental and substance use disorders in children and youth. Psychol Med. 2015;45(7):1551–63. [DOI]
6. Kessler RC, Berglund P, Demler O, Jin R, Merikangas KR, Walters EE. Lifetime prevalence and age–of–onset distributions of DSM–IV disorders in the national comorbidity survey replication. Arch Gen Psychiatry. 2005;62(6):593–602. [DOI]
7. Owen JP, Baig B, Abbo C, Baheretibeb Y. Child and adolescent mental health in sub–Saharan Africa: a perspective from clinicians and researchers. BJPsych Int. 2016;13(2):45–7. [DOI]
8. Green JG, McLaughlin KA, Alegría M, Costello EJ, Gruber MJ, Hoagwood K, et al. School mental health resources and adolescent mental health service use. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2013;52(5):501–10. [DOI]
9. Sandelowski M, Barroso J. Handbook for synthesizing qualitative research. Springer Publishing Company; 2007.
10. Bondas T, Hall EOC. Challenges in approaching metasynthesis research. Qual Health Res. 2007;17(1):113–21. [DOI]
11. Erwin EJ, Brotherson MJ, Summers JA. Understanding qualitative metasynthesis: issues and opportunities in early childhood intervention research. Journal of Early Intervention. 2011;33(3):186–200. [DOI]
12. Feder GS, Hutson M, Ramsay J, Taket AR. Women exposed to intimate partner violence: expectations and experiences when they encounter health care professionals: a meta-analysis of qualitative studies. Arch Intern Med. 2006;166(1):22–37. [DOI]
13. Bland JM, Altman DG. Statistical methods for assessing agreement between two methods of clinical measurement. Lancet. 1986;1(8476):307–10.
14. Fattore T, Mason J, Watson E. When children are asked about their well–being: towards a framework for guiding policy. Child Ind Res. 2009;2(1):57–77. [DOI]
15. Bagheri S, Hemati Afif A, Naderi Nasab M. Appropriate strategies for increasing the linkage between home, school and community; utilization of global experiences. School Administration. 2020;8(3):438–419. [Persian] [Article]
16. O'Neil A, Quirk SE, Housden S, Brennan SL, Williams LJ, Pasco JA, et al. Relationship between diet and mental health in children and adolescents: a systematic review. Am J Public Health. 2014;104(10):e31–42. [DOI]
17. Businaro N, Pons F, Albanese O. Do intelligence, intensity of felt emotions and emotional regulation have an impact on life satisfaction? a quali–quantitative study on subjective wellbeing with Italian children aged 8–11. Child Ind Res. 2015;8(2):439–58. [DOI]
18. Neill RD, Lloyd K, Best P, Tully MA. The effects of interventions with physical activity components on adolescent mental health: Systematic review and meta–analysis. Mental Health and Physical Activity. 2020;19:100359. [DOI]
19. Firoozi MR, Noushadi N, Kazemi A. Determining the psycho social health indicators in children and adolescents in Kogiluyeh and Boyer Ahmad province. Armaghane Danesh. 2016;21(8):805–15. [Persian] [Article]
20. Mansurnejad Z, Malekpour M, Ghamarani A. Explanation of self–determination experiences in students with externalized behavior disorders: a phenomenological approach. Journal of Qualitative Research in Health Sciences. 2019;8(2):183–91. [Persian] [Article]
21. Powell MA, Graham A, Fitzgerald R, Thomas N, White NE. Wellbeing in schools: what do students tell us? Aust Educ Res. 2018;45(4):515–31. [DOI]
22. Dehghanpouri H, Chavoshi SR. Investigation of social factors affecting social vitality and mental health of high school students in semnan province. Educational and Scholastic studies. 2023;11(4):415–389. [Persian] [Article]
23. Mohamed S, Thomas M. The mental health and psychological well–being of refugee children and young people: an exploration of risk, resilience and protective factors. Educational Psychology in Practice. 2017;33(3):249–63. [DOI]
24. Carrillo G, Alfaro J, Aspillaga C, Ramírez–Casas del valle L, Inostroza C, Villarroel A. Well–being from the understanding of children and adolescents: a qualitative metasynthesis. Child Ind Res. 2021;14(4):1677–701. [DOI]
25. Mirzamostafa S, Riahi ME, Sharepour M. Hidden curriculum of school and lived experience of students (a case study of a SAMPAD high school in Tehran). Sociology of Social Institutions. 2020;6(14):233–60. [Persian] [DOI]
26. Hadidchi Z, Nateghi F, Seifi M. Assessment of the current status of mental health education in the secondary school curriculum. sociology of education. Sociology of Education. 2020;6(1):121–31. [Persian] [DOI]
27. Hascher T. Quantitative and qualitative research approaches to assess student well–being. International Journal of Educational Research. 2008;47(2):84–96. [DOI]
28. Newton J, Ponting C. Eliciting young people's views on wellbeing through contemporary science debates in Wales. Child Ind Res. 2013;6(1):71–95. [DOI]
29. Kieling C, Baker–Henningham H, Belfer M, Conti G, Ertem I, Omigbodun O, et al. Child and adolescent mental health worldwide: evidence for action. Lancet. 2011;378(9801):1515–25. [DOI]
30. Kidger J, Gunnell D, Biddle L, Campbell R, Donovan J. Part and parcel of teaching? Secondary school staff's views on supporting student emotional health and well–being. British Educational Research Journal. 2009;36(6):919–35. [DOI]
31. Matthews N, Kilgour L, Christian P, Mori K, Hill DM. Understanding, evidencing, and promoting adolescent well–being: an emerging agenda for schools. Youth & Society. 2015;47(5):659–83. [DOI]
32. Onnela A, Hurtig T, Ebeling H. School professionals committed to student well–being. Int J Circumpolar Health. 2021;80(1):1873589. [DOI]
33. Stanton J, Thomas DR, Jarbin M, MacKay P. Self–determination theory in acute child and adolescent mental health inpatient care. A qualitative exploratory study. PLoS One. 2020;15(10):e0239815. [DOI]

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی) می باشد.

طراحی و برنامه نویسی : یکتاوب افزار شرق

© 2025 CC BY-NC 4.0 | Middle Eastern Journal of Disability Studies

Designed & Developed by : Yektaweb