مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی)
جلد 16 - دوره ۱۶، سال ۱۴۰۵
جلد (16): 0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Panahi N, Soleimani T, jafari E, taklavi S. Determining the Effectiveness of Group Reality Therapy on Academic Procrastination in Female High School Students in Ardabil City with Academic Burnout. MEJDS 2026; 16 :5
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3723-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3723-fa.html
پناهی ندا، سلیمانی توران، جعفری عیسی، تکلوی سمیه. تعیین اثربخشی واقعیتدرمانی گروهی بر تعللورزی تحصیلی دانشآموزان دختر مقطع متوسطۀ شهر اردبیل با فرسودگی تحصیلی. مجله مطالعات ناتوانی. 1405; 16 () :5
ندا پناهی1 
، توران سلیمانی*2 ، عیسی جعفری3 ، سمیه تکلوی1
، توران سلیمانی*2 ، عیسی جعفری3 ، سمیه تکلوی1
1- گروه روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
2- گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
3- گروه روانشناسی، واحد تهران، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
2- گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران
3- گروه روانشناسی، واحد تهران، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
چکیده: (22 مشاهده)
زمینه و هدف: فرسودگی تحصیلی است یکی از عوامل ایجادکنندۀ اختلال در آموزش است. از عوامل تأثیرگذار بر فرسودگی تحصیلی، تعللورزی تحصیلی است که میتواند در ایجاد و تداوم فرسودگی تحصیلی نقش داشته باشد. پژوهش حاضر باهدف تعیین اثربخشی واقعیتدرمانی گروهی بر تعللورزی تحصیلی دانشآموزان دختر مقطع متوسطۀ شهر اردبیل با فرسودگی تحصیلی، انجام شد.
روشبررسی: این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون همراه با گروههای آزمایش و گواه بود. دانشآموزان دختر دورۀ اول متوسطۀ شهر اردبیل با فرسودگی تحصیلی بالا در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳، جامعۀ آماری پژوهش را تشکیل دادند. از بین آنها سی نفر داوطلب واجد شرایط، بهروش نمونهگیری دردسترس و پس از کسب معیارهای ورود به مطالعه، بهصورت تصادفی در دو گروه پانزدهنفرۀ آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامۀ فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران، ۲۰۰۷) و مقیاس تعللورزی تحصیلی-نسخۀ دانشآموز (سولومون و راثبلوم، ۱۹۸۴) بود. برنامۀ واقعیتدرمانی گروهی گلاسر طی هشت جلسۀ نوددقیقهای تنها برای گروه آزمایش اجرا شد. تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تکمتغیره در نرمافزار SPSS نسخهٔ ۲۷ انجام شد. سطح معناداری در آزمونهای آماری ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافتهها: نتایج نشان داد، اثر واقعیتدرمانی گروهی بر تعللورزی تحصیلی گروه آزمایش بعد از حذف اثر پیشآزمون، معنادار بود (۰٫۰۰۳=p). اندازۀ اثر نشان داد، ۲۳٫۱درصد از تغییرات تعللورزی تحصیلی در مرحلۀ پسآزمون، بهواسطۀ دریافت آموزش تبیین شد.
نتیجهگیری: براساس نتایج با واقعیتدرمانی گروهی میتوان شاهد کاهش تعللورزی تحصیلی در دانشآموزان دختر مبتلابه فرسودگی تحصیلی بود؛ برایناساس، پیشنهاد میشود مربیان، روانشناسان و متخصصان در کنار سایر روشهای آموزشی، از این برنامه نیز بهعنوان آموزش مکمل کمک بگیرند.
روشبررسی: این پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون همراه با گروههای آزمایش و گواه بود. دانشآموزان دختر دورۀ اول متوسطۀ شهر اردبیل با فرسودگی تحصیلی بالا در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳، جامعۀ آماری پژوهش را تشکیل دادند. از بین آنها سی نفر داوطلب واجد شرایط، بهروش نمونهگیری دردسترس و پس از کسب معیارهای ورود به مطالعه، بهصورت تصادفی در دو گروه پانزدهنفرۀ آزمایش و گواه قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش، پرسشنامۀ فرسودگی تحصیلی (برسو و همکاران، ۲۰۰۷) و مقیاس تعللورزی تحصیلی-نسخۀ دانشآموز (سولومون و راثبلوم، ۱۹۸۴) بود. برنامۀ واقعیتدرمانی گروهی گلاسر طی هشت جلسۀ نوددقیقهای تنها برای گروه آزمایش اجرا شد. تجزیهوتحلیل دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تکمتغیره در نرمافزار SPSS نسخهٔ ۲۷ انجام شد. سطح معناداری در آزمونهای آماری ۰٫۰۵ در نظر گرفته شد.
یافتهها: نتایج نشان داد، اثر واقعیتدرمانی گروهی بر تعللورزی تحصیلی گروه آزمایش بعد از حذف اثر پیشآزمون، معنادار بود (۰٫۰۰۳=p). اندازۀ اثر نشان داد، ۲۳٫۱درصد از تغییرات تعللورزی تحصیلی در مرحلۀ پسآزمون، بهواسطۀ دریافت آموزش تبیین شد.
نتیجهگیری: براساس نتایج با واقعیتدرمانی گروهی میتوان شاهد کاهش تعللورزی تحصیلی در دانشآموزان دختر مبتلابه فرسودگی تحصیلی بود؛ برایناساس، پیشنهاد میشود مربیان، روانشناسان و متخصصان در کنار سایر روشهای آموزشی، از این برنامه نیز بهعنوان آموزش مکمل کمک بگیرند.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |