جلد 8 - شماره سال ۱۳۹۷
جلد (8): 105 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Baghande H, Niknasab F, Ghahremani N, Ghahremani S. Perceptual-Motor Training on Motor Skills of Boys with Trainable Mental Retardation. MEJDS 2018; 8 :105-105
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-904-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-904-fa.html
باغنده حسن، نیک نسب فواد، قهرمانی ناجی، قهرمانی شهاب. تأثیر تمرینات ادراکی‌حرکتی بر رشد مهارت‌های حرکتی پسران ناتوان هوشی تربیت‌پذیر. مجله مطالعات ناتوانی. 1397; 8 () :105-105
حسن باغنده*1 
، فواد نیک نسب2 ، ناجی قهرمانی3 ، شهاب قهرمانی3
، فواد نیک نسب2 ، ناجی قهرمانی3 ، شهاب قهرمانی3
1- دانشکدهٔ علوم‌ورزشی، ارومیه
2- دانشکدهٔ علوم‌ورزشی، تهران
3- دانشگاه خوارزمی
2- دانشکدهٔ علوم‌ورزشی، تهران
3- دانشگاه خوارزمی
چکیده: (3100 مشاهده)
زمینه و هدف: ناتوان هوشی یکی از ناهنجاری‌های ادراکی-حرکتی دوران رشد است؛ کودکان دارای ناتوانی هوشی علاوه‌بر بهرهٔ هوشی در مهارت‌های حرکتی نیز نمرهٔ کمتری از هم سن و سال‌های خود کسب می‌کنند. پژوهش‌های متعددی تأثیر تمرینات بدنی مختلف بر بهبود مهارت‌های حرکتی سایر کودکان را نشان داده‌اند؛ بنابراین هدف از انجام تحقیق حاضر بررسی تأثیر تمرینات ادراکی-حرکتی بر رشد مهارت‌های حرکتی پسران ناتوان هوشی تربیت‌پذیر بود.
روش‌بررسی: براساس هدف پژوهش، ۲۰ پسر ناتوان هوشی تربیت‌پذیر از مرکز بهزیستی شهرستان مریوان با میانگین سنی۳٫۱۱ ±۸٫۱ سال و ضریب هوشی ۶٫۸۴±۳۹٫۱۴ با روش نمونه‌گیری هدفمند مطالعه شدند. از همهٔ کودکان پیش‌آزمون گرفته شد، سپس نمونه‌ها به‌صورت هدفمند به دو گروه ۱۰ نفری کنترل و آزمایش تقسیم شدند. در این پژوهش برای سنجش مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف از آزمون تبحر حرکتی برونینکس- اوزرتسکی استفاده شد. گروه آزمایش، تمرینات ادراکی- حرکتی را طی ۲۴ جلسه و هر جلسه ۴۵ تا ۶۰ دقیقه و سه روز در هفته انجام دادند. پس از ۲۴ جلسه تمرین از هر دو گروه، پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌های پژوهش با استفاده از آزمون-های ناپارامتریک ویلکاکسون و یومن‌ویتنی (نرم‌افزار SPSS16) تجزیه‌وتحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که این دورهٔ تمرینی تأثیر معناداری روی مهارت‌های حرکتی سرعت دویدن و چابکی (۰٫۰۰۸=p)، تعادل (۰٫۰۱۵=p)، هماهنگی دوسویه (۰٫۰۱۵=p) و قدرت (۰٫۰۱۱=p) در گروه آزمایش داشته است. درحالی‌که تأثیر این دورهٔ تمرینی روی مهارت‌های حرکتی سرعت پاسخ، کنترل بینایی- حرکتی و سرعت و چالاکی اندام فوقانی ازنظر آماری معنادار نبود.
نتیجه‌گیری: از نتایج به‌دست‌آمده چنین برداشت می‌شود که برنامهٔ تمرینی به‌کاررفته در پژوهش حاضر برای بهبود مهارت‌های حرکتی درشت در پسران ناتوان هوشی تربیت‌پذیر مناسب بوده و می‌تواند به‌عنوان برنامهٔ تمرینی توسط مراکز مربوطه به کار گرفته شود.
روش‌بررسی: براساس هدف پژوهش، ۲۰ پسر ناتوان هوشی تربیت‌پذیر از مرکز بهزیستی شهرستان مریوان با میانگین سنی۳٫۱۱ ±۸٫۱ سال و ضریب هوشی ۶٫۸۴±۳۹٫۱۴ با روش نمونه‌گیری هدفمند مطالعه شدند. از همهٔ کودکان پیش‌آزمون گرفته شد، سپس نمونه‌ها به‌صورت هدفمند به دو گروه ۱۰ نفری کنترل و آزمایش تقسیم شدند. در این پژوهش برای سنجش مهارت‌های حرکتی درشت و ظریف از آزمون تبحر حرکتی برونینکس- اوزرتسکی استفاده شد. گروه آزمایش، تمرینات ادراکی- حرکتی را طی ۲۴ جلسه و هر جلسه ۴۵ تا ۶۰ دقیقه و سه روز در هفته انجام دادند. پس از ۲۴ جلسه تمرین از هر دو گروه، پس‌آزمون به عمل آمد. داده‌های پژوهش با استفاده از آزمون-های ناپارامتریک ویلکاکسون و یومن‌ویتنی (نرم‌افزار SPSS16) تجزیه‌وتحلیل شد.
یافته‌ها: نتایج نشان داد که این دورهٔ تمرینی تأثیر معناداری روی مهارت‌های حرکتی سرعت دویدن و چابکی (۰٫۰۰۸=p)، تعادل (۰٫۰۱۵=p)، هماهنگی دوسویه (۰٫۰۱۵=p) و قدرت (۰٫۰۱۱=p) در گروه آزمایش داشته است. درحالی‌که تأثیر این دورهٔ تمرینی روی مهارت‌های حرکتی سرعت پاسخ، کنترل بینایی- حرکتی و سرعت و چالاکی اندام فوقانی ازنظر آماری معنادار نبود.
نتیجه‌گیری: از نتایج به‌دست‌آمده چنین برداشت می‌شود که برنامهٔ تمرینی به‌کاررفته در پژوهش حاضر برای بهبود مهارت‌های حرکتی درشت در پسران ناتوان هوشی تربیت‌پذیر مناسب بوده و می‌تواند به‌عنوان برنامهٔ تمرینی توسط مراکز مربوطه به کار گرفته شود.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |
