مجله مطالعات ناتوانی (علمی- پژوهشی)
جلد 16 - دوره ۱۶، سال ۱۴۰۵
جلد (16): 0 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Ethics code: IR.IAU.SHK.REC.1402.151
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Khazandarloo L, Ahmadi R, Ghazanfari A. The Mediating Role of Information Processing Speed in the Relationship Between Working Memory and Dyslexia Symptoms in Second-Grade Primary School Children. MEJDS 2026; 16 :9
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3648-fa.html
URL: http://jdisabilstud.org/article-1-3648-fa.html
خزانه دار لو لادن، احمدی رضا، غضنفری احمد. نقش میانجی سرعت پردازش اطلاعات در رابطۀ بین حافظۀ فعال و نشانههای نارساخوانی در کودکان دورۀ دوم ابتدایی. مجله مطالعات ناتوانی. 1405; 16 () :9
لادن خزانه دار لو1 
، رضا احمدی*1 ، احمد غضنفری1
، رضا احمدی*1 ، احمد غضنفری1
1- گروه روانشناسی، دانشگاه آزاد، واحد شهر کرد، شهر کرد، ایران.
چکیده: (33 مشاهده)
زمینه و هدف: نارساخوانی یکی از شایعترین اختلالات یادگیری در کودکان دورۀ ابتدایی است که با مشکلات پایدار در خواندن، رمزگشایی کلمات، و روانخوانی مشخص میشود. هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش میانجی سرعت پردازش اطلاعات در رابطۀ بین حافظۀ فعال و نشانههای نارساخوانی در کودکان دورۀ دوم ابتدایی بود.
روشبررسی: این مطالعه بهروش مقطعی از نوع همبستگی انجام شد. تمام دانشآموزان پسر و دختر پایههای چهارم تا ششم با مشکلات خواندن و ارجاعیافته به مراکز آموزشی و توانبخشی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳، جامعۀ آماری پژوهش را تشکیل دادند. نمونهای شامل ۳۰۰ دانشآموز (۱۵۰ دختر و ۱۵۰ پسر) بهروش نمونهگیری هدفمند انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۴)، چکلیست نارساخوانی (عزیزیان و عابدی، ۱۳۸۳) و خردهمقیاسهای حافظۀ فعال و سرعت پردازش در نسخۀ چهارم مقیاس هوش وکسلر برای کودکان (وکسلر، ۲۰۰۳) بود. برای تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری با نرمافزارهای SPSSنسخۀ ۲۸ و AMOSنسخۀ ۲۴ استفاده شد. سطح معناداری آزمونهای آماری ۰٫۰۵ بود.
یافتهها: نتایج پژوهش، برازش مدل مفهومی با دادههای گردآوریشده را نشان داد (۰٫۰۷۶=RMSEA، ۰٫۹۳=GFI، ۰٫۹۳=IFI، ۰٫۸۸=CFI، ۰٫۸۹=NFI). همچنین یافتهها نشان داد، حافظۀ فعال تأثیر مستقیم بر نشانههای نارساخوانی داشت (۰٫۳۷=ß، و ۰٫۰۰۱>p). اثر مستقیم سرعت پردازش اطلاعات بر نشانههای نارساخوانی معنادار بود (۰٫۵۵=ß، و ۰٫۰۰۱>p). اثر مستقیم حافظۀ فعال بر سرعت پردازش اطلاعات معنادار بهدست آمد (۰٫۴۵=ß، و ۰٫۰۰۱>p). بهعلاوه سرعت پردازش بهعنوان متغیر میانجی، بخشی از رابطۀ بین حافظۀ فعال و نارساخوانی را تبیین کرد (۰٫۲۵=ß، و ۰٫۰۳=p).
نتیجهگیری: براساس یافتههای پژوهش، حافظۀ فعال و سرعت پردازش اطلاعات نقش مهمی در نشانههای نارساخوانی کودکان دورۀ دوم ابتدایی دارند. تقویت حافظۀ فعال میتواند به بهبود پردازش اطلاعات و درنتیجه کاهش مشکلات خواندن منجر شود.
روشبررسی: این مطالعه بهروش مقطعی از نوع همبستگی انجام شد. تمام دانشآموزان پسر و دختر پایههای چهارم تا ششم با مشکلات خواندن و ارجاعیافته به مراکز آموزشی و توانبخشی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳، جامعۀ آماری پژوهش را تشکیل دادند. نمونهای شامل ۳۰۰ دانشآموز (۱۵۰ دختر و ۱۵۰ پسر) بهروش نمونهگیری هدفمند انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون خواندن و نارساخوانی (نما) (کرمی نوری و مرادی، ۱۳۸۴)، چکلیست نارساخوانی (عزیزیان و عابدی، ۱۳۸۳) و خردهمقیاسهای حافظۀ فعال و سرعت پردازش در نسخۀ چهارم مقیاس هوش وکسلر برای کودکان (وکسلر، ۲۰۰۳) بود. برای تحلیل دادهها از ضریب همبستگی پیرسون و مدلسازی معادلات ساختاری با نرمافزارهای SPSSنسخۀ ۲۸ و AMOSنسخۀ ۲۴ استفاده شد. سطح معناداری آزمونهای آماری ۰٫۰۵ بود.
یافتهها: نتایج پژوهش، برازش مدل مفهومی با دادههای گردآوریشده را نشان داد (۰٫۰۷۶=RMSEA، ۰٫۹۳=GFI، ۰٫۹۳=IFI، ۰٫۸۸=CFI، ۰٫۸۹=NFI). همچنین یافتهها نشان داد، حافظۀ فعال تأثیر مستقیم بر نشانههای نارساخوانی داشت (۰٫۳۷=ß، و ۰٫۰۰۱>p). اثر مستقیم سرعت پردازش اطلاعات بر نشانههای نارساخوانی معنادار بود (۰٫۵۵=ß، و ۰٫۰۰۱>p). اثر مستقیم حافظۀ فعال بر سرعت پردازش اطلاعات معنادار بهدست آمد (۰٫۴۵=ß، و ۰٫۰۰۱>p). بهعلاوه سرعت پردازش بهعنوان متغیر میانجی، بخشی از رابطۀ بین حافظۀ فعال و نارساخوانی را تبیین کرد (۰٫۲۵=ß، و ۰٫۰۳=p).
نتیجهگیری: براساس یافتههای پژوهش، حافظۀ فعال و سرعت پردازش اطلاعات نقش مهمی در نشانههای نارساخوانی کودکان دورۀ دوم ابتدایی دارند. تقویت حافظۀ فعال میتواند به بهبود پردازش اطلاعات و درنتیجه کاهش مشکلات خواندن منجر شود.
نوع مطالعه: مقاله پژوهشی اصیل |
موضوع مقاله:
روانشناسی
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |